本文關(guān)鍵詞：陶行知生活教育思想及其對(duì)思想政治教育的啟示

  更多相關(guān)文章： 陶行知 生活教育 思想政治教育

【摘要】：當(dāng)今社會(huì),教育與社會(huì)生活相脫離的現(xiàn)象日趨彰顯,學(xué)校教育包括思想政治教育教學(xué)活動(dòng)與日常生活脫節(jié),已有的課程目標(biāo)只注重知識(shí)的傳遞,忽視學(xué)生主體性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)：課程內(nèi)容繁難偏舊,遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)際,因此教育回歸生活是我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì)。陶行知先生的以教育要“立國(guó)、立人”為己任,站在社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的高度闡述了生活教育思想。這一思想在當(dāng)時(shí)切準(zhǔn)了中國(guó)教育的脈搏。直到現(xiàn)在,它仍然是教育的良方寶庫(kù),是改進(jìn)和加強(qiáng)當(dāng)代思想政治教育的強(qiáng)大思想和理論武器。 本文首先指出了中國(guó)社會(huì)歷史性變革、中西文化思想的碰撞、各種民主共和的政治理念和“知行合一”的哲學(xué)理論是陶行知生活教育思想形成的時(shí)代基礎(chǔ)和理論淵源。透過(guò)對(duì)陶行知生活的歷史背景的把握,及對(duì)陶行知所受政治理念、哲學(xué)思潮等的理解,揭示了陶行知生活教育思想的真諦。陶行知生活教育思想主要是由“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)�！焙汀敖虒W(xué)做合一”三方面組成,文章分別從教育的本質(zhì)、學(xué)校的性質(zhì)以及教育的方法來(lái)闡述陶行知生活教育思想的主要內(nèi)容,歸納了其思想注重生活教育、鄉(xiāng)村教育、創(chuàng)造教育和注重師生關(guān)系的四個(gè)特征,并指出陶行知生活教育思想在推動(dòng)中國(guó)新民主主義革命時(shí)期的平民教育和規(guī)避了中國(guó)傳統(tǒng)教育凸顯的問(wèn)題上所起到的重要作用。在系統(tǒng)分析和評(píng)價(jià)陶行知生活教育思想的基礎(chǔ)上,提出了其對(duì)當(dāng)前克服思想政治教育功利化現(xiàn)象、推進(jìn)思想政治教育方式方法生活化、重視教育對(duì)象主體性以及創(chuàng)造提升思想政治教育實(shí)效性的社會(huì)環(huán)境等方面的啟示,以期實(shí)現(xiàn)借鑒陶行知生活教育思想讓思想政治教育融入生活、服務(wù)生活的目的。
【關(guān)鍵詞】：陶行知 生活教育 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G40-092;G41
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1. 緒論8-14
• 1.1 選題目的和研究意義8-9
• 1.2 陶行知生活教育思想的研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 陶行知及其教育實(shí)踐9-10
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究概況10-12
• 1.2.3 國(guó)外研究概況12-13
• 1.3 本文的研究思路和方法13
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 2. 陶行知生活教育思想的形成背景及思想來(lái)源14-22
• 2.1 陶行知生活教育思想形成背景14-18
• 2.1.1 中西方文化的交融與沖突14-15
• 2.1.2 生活環(huán)境與求學(xué)經(jīng)歷15-17
• 2.1.3 宗教文明的接納與揚(yáng)棄17-18
• 2.2 陶行知生活教育思想的思想來(lái)源18-22
• 2.2.1 民主共和的政治理念18-20
• 2.2.2 “知行統(tǒng)一”的哲學(xué)觀點(diǎn)20
• 2.2.3 中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)20-22
• 3. 陶行知生活教育思想的主要內(nèi)容22-27
• 3.1 “生活即教育”的教育本質(zhì)論22-23
• 3.1.1 “給生活以教育”22
• 3.1.2 “用生活來(lái)教育”22-23
• 3.1.3 “為生活向前向上的需要而教育”23
• 3.2 “社會(huì)即學(xué)�！钡膶W(xué)校改造論23-25
• 3.2.1 教育需要社會(huì)作為移動(dòng)的場(chǎng)所24
• 3.2.2 根據(jù)社會(huì)的需要來(lái)辦學(xué)校24-25
• 3.3 “教學(xué)做合一”的教育方法論25-27
• 3.3.1 “做”是三者的核心25
• 3.3.2 以“做”來(lái)“教”25-26
• 3.3.3 為“教”而“學(xué)”26-27
• 4. 陶行知生活教育思想的特征與評(píng)價(jià)27-36
• 4.1 陶行知生活教育思想的特征27-31
• 4.1.1 注重教育生活化27-28
• 4.1.2 注重鄉(xiāng)村教育28-29
• 4.1.3 注重創(chuàng)造教育29-30
• 4.1.4 注重師生關(guān)系30-31
• 4.2 陶行知生活教育思想的意義31-33
• 4.2.1 推進(jìn)了中國(guó)新民主主義革命時(shí)期的平民教育31-32
• 4.2.2 解決了中國(guó)傳統(tǒng)教育中凸顯的問(wèn)題32-33
• 4.3 歷史局限性33-36
• 4.3.1 過(guò)分強(qiáng)調(diào)了隱性教育的作用34
• 4.3.2 易導(dǎo)致教育主體的盲目泛化34-36
• 5. 陶行知生活教育思想對(duì)當(dāng)代思想政治教育的啟示36-42
• 5.1 克服當(dāng)前思想政治教育功利化的現(xiàn)象36-37
• 5.2 推進(jìn)思想政治教育方式方法生活化37-38
• 5.3 重視教育對(duì)象的主體性38-39
• 5.4 創(chuàng)造提升思想政治教育實(shí)效性的社會(huì)環(huán)境39-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況45-46
• 致謝46-47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 白媛媛;牛海彬;;陶行知生活教育理論及其現(xiàn)代價(jià)值[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2007年01期

2 鐘平艷,周麗娜;高校思想政治教育的生活化[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年06期

3 王德勛;;大學(xué)生思想政治教育生活化范式建構(gòu)[J];高教探索;2010年05期

4 張濤;;要注意發(fā)揮隱性教育在馬克思主義大眾化中的作用[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2009年08期

5 李中紅,孫寶華,王洪全;陶行知的生活教育理論及實(shí)踐[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

6 諶安榮;陶行知生活教育理論的內(nèi)涵及其意義[J];廣西社會(huì)科學(xué);2004年09期

7 童富勇;陶行知生活教育理論的若干特色[J];教育評(píng)論;2003年04期

8 胡國(guó)樞;;陶行知生平與家庭[J];民辦高等教育研究;2011年03期

9 徐志輝;;立人、立國(guó):陶行知生活教育理論的當(dāng)代價(jià)值述論[J];南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

10 于俊如;;生活化:提高青年思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)選擇[J];中國(guó)青年研究;2008年03期

，

本文編號(hào)：1045033