本文關(guān)鍵詞：遷移為什么困難——談兩種知識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)化

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【摘要】：正自從學(xué)校出現(xiàn)后,就存在一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生不容易將學(xué)校獲得的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)世界中。是什么阻礙了遷移?如何培養(yǎng)學(xué)生才能促進(jìn)遷移……幾百年來(lái)圍繞這些問(wèn)題,教育學(xué)者的思考、爭(zhēng)論和研究,始終沒(méi)有停止過(guò)。20世紀(jì)90年代,研究人員開(kāi)始重視情景認(rèn)知的研究,發(fā)現(xiàn)在學(xué)校情景與現(xiàn)實(shí)情景下,
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;廣西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 形態(tài)知識(shí) 學(xué)生頭腦 知識(shí)形態(tài) 促進(jìn)遷移 兩種形態(tài) 知識(shí)遷移 抽象形態(tài) 相互作用 概念網(wǎng)絡(luò) 相互轉(zhuǎn)化
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 自從學(xué)校出現(xiàn)后,就存在一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生不容易將學(xué)校獲得的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)世界中。是什么阻礙了遷移?如何培養(yǎng)學(xué)生才能促進(jìn)遷移……幾百年來(lái)圍繞這些問(wèn)題,教育學(xué)者的思考、爭(zhēng)論和研究,始終沒(méi)有停止過(guò)。20世紀(jì)90年代,研究人員開(kāi)始重視情景認(rèn)知的研究,發(fā)現(xiàn)在學(xué)校情景與現(xiàn)實(shí)情景下

【相似文獻(xiàn)】

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