發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 02:06

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生價(jià)值觀沖突及其影響因素研究

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【摘要】：自改革開放以來，我國社會(huì)從結(jié)構(gòu)到生活方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，價(jià)值觀多元化已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的主要特征。多元化的時(shí)代背景，既為大學(xué)生提供了充分的個(gè)性發(fā)展空間，同時(shí)也導(dǎo)致了他們價(jià)值選擇的困難，使他們經(jīng)常處于價(jià)值沖突之中。國外研究者已證實(shí)價(jià)值觀沖突對(duì)心理健康發(fā)展的影響，然而，目前我國對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀沖突及其影響因素的研究仍停留在理論探索階段，缺乏客觀的實(shí)證調(diào)查。 以此作為切入點(diǎn)，，根據(jù)文獻(xiàn)綜述、個(gè)案分析、開放式問卷調(diào)查的結(jié)果，編制了大學(xué)生價(jià)值觀沖突的初始問卷。在預(yù)測(cè)研究中，對(duì)廣州4所大學(xué)400名被試進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)探索性因素分析的結(jié)果，抽取了三個(gè)因素；在正式研究中，對(duì)10所大學(xué)600名被試問卷進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析和正式問卷的信效度分析，研究結(jié)果顯示本問卷具有良好的信效度，可以作為大學(xué)生價(jià)值觀沖突測(cè)量工具；在應(yīng)用研究中，根據(jù)正式施測(cè)的數(shù)據(jù)，分析了不同人口學(xué)變量的大學(xué)生價(jià)值觀沖突現(xiàn)狀及特點(diǎn)；同時(shí)還探討了父母教養(yǎng)方式、自我和諧與價(jià)值觀沖突之間的關(guān)系；根據(jù)研究的結(jié)果提出了大學(xué)生價(jià)值觀教育的若干建議；最后對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)，提出了研究的創(chuàng)新和不足，并對(duì)今后研究提出了展望。 本研究的主要結(jié)論：（1）大學(xué)生價(jià)值觀沖突包括三個(gè)維度，分別是個(gè)人目標(biāo)手段沖突、社會(huì)目標(biāo)手段沖突、規(guī)則間沖突。（2）大學(xué)生群體中普遍存在著價(jià)值觀沖突。其中女生價(jià)值觀沖突得分顯著高于男生；大二、大三價(jià)值觀沖突的得分顯著高于大一、大四；在個(gè)人目標(biāo)手段沖突維度，文科生得分高于工科生；在社會(huì)目標(biāo)手段沖突維度上，來自農(nóng)村大學(xué)生價(jià)值觀沖突得分高于城市大學(xué)生。（3）父母教養(yǎng)方式中父親過度保護(hù)、母親拒絕否認(rèn)、父親過分干涉對(duì)價(jià)值觀沖突有顯著影響，自我和諧中自我與經(jīng)驗(yàn)不和諧、自我靈活性對(duì)價(jià)值觀沖突有顯著影響。（4）父母教養(yǎng)方式、自我和諧對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀沖突具有直接和間接影響，間接影響更具考察意義。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 價(jià)值觀 價(jià)值觀沖突 父母教養(yǎng)方式 自我和諧
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-13
• 第一章 引言13-14
• 第二章 文獻(xiàn)綜述14-30
• 2.1 價(jià)值觀沖突研究綜述14-22
• 2.1.1 價(jià)值觀沖突的定義和結(jié)構(gòu)14-16
• 2.1.2 價(jià)值觀沖突與相關(guān)概念的辨析16-17
• 2.1.3 價(jià)值觀沖突的理論基礎(chǔ)17-19
• 2.1.4 價(jià)值觀沖突的研究現(xiàn)狀19-21
• 2.1.5 對(duì)國內(nèi)外研究的評(píng)價(jià)21-22
• 2.2 父母教養(yǎng)方式的研究綜述22-26
• 2.2.1 父母教養(yǎng)方式的概念及測(cè)量22-23
• 2.2.2 父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究23-26
• 2.3 自我和諧的研究綜述26-28
• 2.3.1 自我和諧的概念及測(cè)量26-27
• 2.3.2 自我和諧的相關(guān)研究27-28
• 2.4 價(jià)值觀沖突與父母教養(yǎng)方式、自我和諧的關(guān)系研究28-30
• 第三章 研究設(shè)計(jì)30-36
• 3.1 問題的提出30
• 3.2 研究意義30-31
• 3.2.1 理論意義31
• 3.2.2 實(shí)踐意義31
• 3.3 研究總體構(gòu)想、內(nèi)容和假設(shè)31-33
• 3.3.1 研究總體構(gòu)想31-32
• 3.3.2 研究內(nèi)容及研究設(shè)計(jì)32-33
• 3.4 研究方法33-35
• 3.4.1 研究對(duì)象33
• 3.4.2 研究工具33-34
• 3.4.3 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)34-35
• 3.5 研究總體技術(shù)路線35-36
• 第四章 大學(xué)生價(jià)值觀沖突結(jié)構(gòu)維度研究36-54
• 4.1 研究目的36
• 4.2 研究假設(shè)36
• 4.3 研究流程36-37
• 4.4 研究過程37-51
• 4.4.1 個(gè)案分析37-38
• 4.4.2 開放式問卷38-40
• 4.4.3 編制初始問卷40
• 4.4.4 項(xiàng)目分析40-43
• 4.4.5 探索性因素分析43-46
• 4.4.6 驗(yàn)證性因素分析46-51
• 4.4.7 信度分析51
• 4.4.8 效度分析51
• 4.5 討論與分析51-52
• 4.5.1 在問卷編制方面51-52
• 4.5.2 在正式問卷形成方面52
• 4.6 本章小結(jié)52-54
• 第五章 大學(xué)生價(jià)值觀沖突的現(xiàn)狀分析54-64
• 5.1 研究目的54
• 5.2 研究假設(shè)54
• 5.3 研究流程54
• 5.4 研究結(jié)果54-59
• 5.4.1 大學(xué)生價(jià)值觀沖突的總體特點(diǎn)54-55
• 5.4.2 大學(xué)生價(jià)值觀沖突的具體特點(diǎn)55-59
• 5.5 討論與分析59-63
• 5.5.1 關(guān)于大學(xué)生價(jià)值觀沖突總體狀況分析59-60
• 5.5.2 關(guān)于不同人口學(xué)變量的大學(xué)生價(jià)值觀沖突的差異分析60-63
• 5.6 本章小結(jié)63-64
• 第六章 大學(xué)生價(jià)值觀沖突影響因素研究64-73
• 6.1 研究目的64
• 6.2 研究假設(shè)64
• 6.3 研究流程64-65
• 6.4 研究結(jié)果65-69
• 6.4.1 父母教養(yǎng)方式和自我和諧對(duì)價(jià)值觀沖突的相關(guān)分析65-66
• 6.4.2 父母教養(yǎng)方式對(duì)價(jià)值觀沖突的回歸分析66
• 6.4.3 自我和諧對(duì)價(jià)值觀沖突的回歸分析66-67
• 6.4.4 大學(xué)生價(jià)值觀沖突與父母教養(yǎng)方式、自我和諧的模型建構(gòu)67-69
• 6.5 討論與分析69-71
• 6.5.1 父母教養(yǎng)方式和自我和諧對(duì)價(jià)值觀沖突的影響作用69-70
• 6.5.2 父母教養(yǎng)方式通過自我和諧影響價(jià)值觀沖突的中介作用70-71
• 6.6 本章小結(jié)71-73
• 第七章 大學(xué)生價(jià)值觀教育的若干建議73-76
• 7.1 學(xué)校教育方面73-74
• 7.1.1 創(chuàng)造良好的教育環(huán)境73-74
• 7.1.2 創(chuàng)新價(jià)值觀教育途徑74
• 7.2 大學(xué)生自我教育方面74-76
• 7.2.1 培養(yǎng)主體意識(shí)74
• 7.2.2 提高自我實(shí)踐能力74-76
• 第八章 總結(jié)與展望76-78
• 8.1 結(jié)論76
• 8.2 創(chuàng)新76-77
• 8.3 不足77
• 8.4 展望77-78
• 參考文獻(xiàn)78-84
• 附錄84-87
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文87-88
• 致謝88

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1039982