本文關鍵詞：適應性教育超媒體系統(tǒng)與學習設計工具初探

  更多相關文章： 適應性超媒體 學習設計 學習單元 教師角色

【摘要】：該文通過對數(shù)字化學習中超媒體系統(tǒng)演進趨勢的介紹,分析了適應性教育超媒體系統(tǒng)(AEHS)較傳統(tǒng)教學媒體在滿足用戶個性化需求方面所具有的優(yōu)勢,同時分析了此系統(tǒng)研究過程中涉及到的與自適應方法與技術、自適應性超媒體模型和用戶建模等問題,并對"自適應、可適應和適應"等概念進行了詳細的區(qū)分;結(jié)合學習管理系統(tǒng)(LMS)與學習內(nèi)容管理系統(tǒng)(LCMS),對IMS學習設計規(guī)范的特點與優(yōu)勢作以總結(jié),論述了學習單元建模在支持教師創(chuàng)建有效教學設計工具方面的必要性及建模的基本依據(jù)。此外,強調(diào)了教師在數(shù)字化學習環(huán)境中,作為教育活動的參與者及學習單元的設計者、創(chuàng)建者、改編者與裝配者,與教學設計工具相互作用的不同方式,從而論證了AEHS中教師角色的重要作用,為開發(fā)"高層"學習設計工具提供理論與實踐基礎。
【作者單位】： 沈陽師范大學教育技術學院;
【關鍵詞】： 適應性超媒體 學習設計 學習單元 教師角色
【分類號】：G434
【正文快照】： 當今的教育領域,傳統(tǒng)的技術受到了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的挑戰(zhàn),互聯(lián)網(wǎng)的根本結(jié)構(gòu)主要由超文本與超媒體構(gòu)成,適應性超媒體的出現(xiàn)迎合了正式與非正式教育對于數(shù)字化學習的需求。本文將從超媒體的演化開始,介紹適應性超媒體教學系統(tǒng)和適應性技術,討論教師在個性化學習設計中的角色與作用,

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