本文關(guān)鍵詞：兒童底層敘事的教育社會學(xué)意義

  更多相關(guān)文章： 兒童底層敘事 “山彥學(xué)�！� 敘事思維 教育社會學(xué)

【摘要】：在詩化的語言背后,"兒童底層敘事"所承載的內(nèi)容意蘊深遠。面對當下課堂教學(xué)中盛行的"虛假生成"的現(xiàn)象,對《山彥學(xué)�！返纳疃冉庾x具有非常深遠的意義。在此等解讀的背后,嵌入中國教育境遇中的"兒童敘事思維模式"的形成和固化值得教育者們認真地反思——為什么我們會樹立這樣一種兒童教育觀,它的存在意味著什么?不同于教育理想主義者們的本質(zhì)主義追問,教育社會學(xué)的眼光為我們打開了另一扇理解兒童教育的視窗,這或許有助于我們更好地去發(fā)掘"兒童底層敘事"的教育意蘊。
【作者單位】： 江西藍天學(xué)院高等教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 兒童底層敘事 “山彥學(xué)�！� 敘事思維 教育社會學(xué)
【分類號】：G40
【正文快照】： “底層”不僅僅是一個空間概念,在社會學(xué)中它同階層、等級、身份等有著莫大的關(guān)聯(lián)�，F(xiàn)代漢語詞典中對“底層”的詮釋為“社會、組織等最低階層”,[1]基本上是符合社會學(xué)的界定的。而與之相關(guān)的“底層敘事”的概念,更多地出現(xiàn)在文學(xué)寫作和研究的語境中。它所指涉的事物源于作

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