本文關(guān)鍵詞：內(nèi)地藏族大學(xué)生人格特征分析

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【摘要】：目的探討藏族大學(xué)生人格特征,為少數(shù)民族大學(xué)生的心理適應(yīng)與心理健康教育提供依據(jù)。方法以卡特爾16項人格因素測驗(16PF)量表為工具,測查內(nèi)地366名藏族大學(xué)生和357名漢族大學(xué)生的人格特征。結(jié)果藏族大學(xué)生人格16個因子的標(biāo)準(zhǔn)平均分介于3.92～7.31之間,普遍處于中等水平。其中穩(wěn)定性、有恒性、獨立性、自律性4個因子得分低于5分,樂群性、興奮性得分相對較高。藏族女大學(xué)生樂群性、敏感性得分顯著高于藏族男大學(xué)生,恃強性、穩(wěn)定性顯著低于藏族男大學(xué)生;藏族大學(xué)生興奮性、幻想性存在顯著的年級差異(P值均0.05)。藏族大學(xué)生與漢族大學(xué)生人格存在差異。結(jié)論應(yīng)關(guān)注內(nèi)地藏族大學(xué)生人格特征,根據(jù)其人格特征開展有效的心理教育。
【作者單位】： 西藏民族學(xué)院教育學(xué)院;韓城市第二人民醫(yī)院;西南民族大學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理中心;
【關(guān)鍵詞】： 人格 精神衛(wèi)生 對比研究 學(xué)生 少數(shù)民族 藏族
【基金】：2009年度西藏自治區(qū)高校人文社科項目(XZRS026)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)[1]。它是在一定的生理基礎(chǔ)上,在社會實踐活動中形成和發(fā)展起來的,是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果,社會中的許多因素都可能影響人格的發(fā)展[2]。其中文化是一個很重要的

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