發(fā)布時間：2017-10-14 02:36

  本文關(guān)鍵詞：師范生基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí):應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展對策

  更多相關(guān)文章： 師范生 手機(jī) 移動學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀

【摘要】：隨著手機(jī)功能的不斷增強(qiáng)和移動通信網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,廣泛開展基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的條件已經(jīng)成熟。本文運(yùn)用了調(diào)查研究的方法,從師范生擁有手機(jī)等移動設(shè)備的基本情況、手機(jī)功能的使用、基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用狀況以及基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的未來預(yù)期等方面進(jìn)行了調(diào)查,分析了當(dāng)前師范生基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題,并提出了相應(yīng)地發(fā)展對策。
【作者單位】： 山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 師范生 手機(jī) 移動學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀
【基金】：山西師范大學(xué)2011年校基金“基于Web2.0技術(shù)的混合式學(xué)習(xí)研究與實驗”(項目編號:YJ1103) 山西師范大學(xué)“十二五”重點學(xué)科建設(shè)項目(教育學(xué))
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出移動學(xué)習(xí)(Mobile Learning,簡稱M-Learning)就是一種在移動計算設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí),移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流[1]。隨著手機(jī)功能的逐漸強(qiáng)大和移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林瑜華;;電子學(xué)檔在師范生教學(xué)技能培養(yǎng)中的應(yīng)用探究[J];中國教育信息化;2011年07期

2 朱玲;;從新版NETS.S看我國高校師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年21期

3 盧祖琴;;建構(gòu)主義視閾中師范生實踐性知識的建構(gòu)[J];韶關(guān)學(xué)院學(xué)報;2011年07期

4 蘇春青;;五年制師范生心理健康狀況調(diào)查研究[J];中國健康心理學(xué)雜志;2011年07期

5 王芳亮;楊必武;;師范生的實踐性知識及其生成策略[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年07期

6 唐利平;;實習(xí)支教:師范生實踐性知識生成的有效途徑[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2011年08期

7 王萍;;中學(xué)生手機(jī)依賴癥[J];大眾心理學(xué);2011年07期

8 胡金頻;曾陳萍;;多元智能理論在《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究[J];西昌學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2011年02期

9 劉璐璐;;教育,請別讓我們茫然——一位師范生的兼職教師報告與反思[J];科技信息;2011年18期

10 盧轉(zhuǎn)華;;“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課變革探究[J];牡丹江大學(xué)學(xué)報;2011年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李紅義;;河南省師范生心理素質(zhì)調(diào)查與分析[A];全國教育與心理統(tǒng)計與測量學(xué)術(shù)年會暨第八屆海峽兩岸心理與教育測驗學(xué)術(shù)研討會論文摘要集[C];2008年

2 白智宏;;師范生執(zhí)教行為評價訓(xùn)練實驗研究[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];2001年

3 郭裕建;;運(yùn)用教育心理技術(shù)培訓(xùn)師范生職業(yè)技能的研究[A];第八屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1997年

4 孫雪冬;王蓓蓓;;移動教育模式研究[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

5 瞿衛(wèi)星;;張謇的學(xué)校管理學(xué)思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

6 謝長法;;清末留日運(yùn)動中的師范留學(xué)潮[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（7）——中外教育交流史研究（含留學(xué)教育、教會教育等）[C];2009年

7 任之強(qiáng);關(guān)永平;;踏過五年“師陶”路 喜看“繼陶”后來人[A];山西省陶行知研究會首屆第三、四次學(xué)術(shù)年會論文選集[C];1992年

8 程巍;李瓊;;高等師范教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)人格傾向性及其與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

9 湯翠英;;小窗口 大世界[A];山西省陶行知研究會成立大會暨首屆學(xué)術(shù)年會論文集[C];1987年

10 廖茂忠;沈紅;;民國時期學(xué)生資助政策的演變[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（10）——中華民國教育史研究[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 周元;農(nóng)村“零上崗”因城市教師缺口大[N];海南日報;2011年

2 教育部部長 袁貴仁;完善免費(fèi)政策 創(chuàng)新教師教育[N];光明日報;2010年

3 記者 劉鑫焱;教育部最大限度確保免費(fèi)師范生到中小學(xué)任教[N];人民日報;2011年

4 記者 張興華　通訊員 劉全國 韓波;菏澤學(xué)院師范生頂崗實習(xí)支教農(nóng)村校[N];中國教育報;2011年

5 ;新疆實施師范生免費(fèi)教育改革試點實施方案[N];中國教育報;2010年

6 鄒聲文;“教師是太陽下最光輝的職業(yè)”[N];人民日報;2007年

7 本報記者 包松婭;教育關(guān)乎國家未來改革需要有的放矢[N];人民政協(xié)報;2010年

8 賴紅英;廣東“支教置換”培訓(xùn)農(nóng)村教師[N];中國教育報;2008年

9 劉昊;教育部2007年“兌現(xiàn)”多項新政[N];北京日報;2007年

10 成梅;公眾認(rèn)為教師是值得尊敬的職業(yè)[N];中國改革報;2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 王春光;反思型教師教育研究[D];東北師范大學(xué);2007年

2 王旭卿;信息技術(shù)中介的教育實習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

3 馬艷芬;教師教育發(fā)展困境的制度研究[D];東北師范大學(xué);2009年

4 吳鄭紅;教學(xué)視頻的語義標(biāo)注研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 禚凱;高校師范生教育技術(shù)能力評價量規(guī)設(shè)計與開發(fā)[D];華中師范大學(xué);2009年

2 彭迎春;師范生信息化教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng)的研究[D];四川師范大學(xué);2005年

3 成玲;關(guān)于師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的研究[D];西北師范大學(xué);2007年

4 張娜;信息化環(huán)境下高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略研究[D];東北師范大學(xué);2008年

5 孫克波;師范生創(chuàng)造性思維、人格特征及其關(guān)系研究[D];安徽師范大學(xué);2007年

6 黃力力;現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 白楊;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的案例教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年

8 尹明福;云南省邊疆地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)混合式學(xué)習(xí)模式研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 劉孝群;師范生心理健康的年級差異及對策分析[D];山東師范大學(xué);2006年

10 王勝;轉(zhuǎn)型期地方高校師范生教師教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與研究[D];華東師范大學(xué);2009年

，

本文編號：1028534