發(fā)布時(shí)間：2017-10-12 22:25

  本文關(guān)鍵詞：“教學(xué)”就是教學(xué)生如何學(xué)——遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)術(shù)語另讀之十

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)效果 開放教育教學(xué) 文化水準(zhǔn) 傳統(tǒng)教育 接受式 傳統(tǒng)精英 面授輔導(dǎo) 網(wǎng)上教學(xué) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 面授教學(xué)

【摘要】：正從傳統(tǒng)意義來看,"教學(xué)"可能就是"教書"和"講課"的意思,通常并不需要再斟酌。然而,為了優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)過程,我們應(yīng)該如何理解遠(yuǎn)程開放教育中的"教學(xué)",這對(duì)長期接受傳統(tǒng)精英教育的廣大教師來說,正是一個(gè)挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教育中,從校門到校門的學(xué)生,文化水準(zhǔn)比較整齊,經(jīng)驗(yàn)相對(duì)一致,在全日制學(xué)習(xí)的條件下,的確比較適合進(jìn)行接受式的班級(jí)化教學(xué)。因
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)效果;開放教育教學(xué);文化水準(zhǔn);傳統(tǒng)教育;接受式;傳統(tǒng)精英;面授輔導(dǎo);網(wǎng)上教學(xué);優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;面授教學(xué);
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 從傳統(tǒng)意義來看,“教學(xué)”可能就是“教書”和“講課”的意思,通常并不需要再斟酌。然而,為了優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)過程,我們應(yīng)該如何理解遠(yuǎn)程開放教育中的“教學(xué)”,這對(duì)長期接受傳統(tǒng)精英教育的廣大教師來說,正是一個(gè)挑戰(zhàn)。 在傳統(tǒng)教育中,從校門到校門的學(xué)生,文化水準(zhǔn)比較整齊,經(jīng)驗(yàn)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬鳳龍;教學(xué)藝術(shù)的特征及功能[J];長春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年03期

2 肖新玲;開展實(shí)踐教學(xué)的有效對(duì)策[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年05期

3 金春蘭;對(duì)教學(xué)模式的研究(一)[J];黑龍江教育;2001年Z2期

4 付曉穎;教學(xué)情緒與教學(xué)效果淺析[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2001年04期

5 雷萬學(xué);實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[J];河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

6 夏韶華;教學(xué)風(fēng)格淺析[J];洛陽農(nóng)業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年03期

7 黃金蓮;多媒體教學(xué)與教學(xué)改革[J];職業(yè)教育研究;2004年01期

8 秦姝,陳先進(jìn);讓學(xué)生真正成為教學(xué)的“主體“[J];牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年01期

9 王洪偉;;課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)若干因素的研究[J];基礎(chǔ)教育;2006年12期

10 張民;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J];護(hù)理研究;2006年27期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李佃文;;讓多媒體教學(xué)設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)——淺談農(nóng)村多媒體教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 高茅;楊亞萍;彭濤;;以能力培養(yǎng)為核心的合作式教學(xué)模式的探索[A];電子高等教育學(xué)會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

3 陳媛;;教學(xué)需要積累[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

4 張季;田曉麗;;多媒體教學(xué)“弊端”分析與思考[A];中國電子教育學(xué)會(huì)高教分會(huì)2010年論文集[C];2010年

5 王大民;;略論西方教學(xué)論的產(chǎn)生和發(fā)展[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

6 文俊;姚蜀軍;夏瑞華;朱永強(qiáng);劉晉;韓民曉;;由多媒體教學(xué)引發(fā)的思考[A];第四屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2007年

7 王鴿;;怎樣讓多媒體教學(xué)服務(wù)我們的課堂[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

8 趙新彥;;多媒體教學(xué)的實(shí)踐與探討[A];電子高等教育學(xué)會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

9 龐國華;;淺談多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 刁福山;;鉆研教學(xué) 勤于育人[A];都市型高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革論文專輯[C];2007年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉新奇;新教師如何克服組織教材能力低的障礙[N];中國教師報(bào);2003年

2 呂森林;多媒體教學(xué) 從重效應(yīng)走向重效果[N];中國電腦教育報(bào);2004年

3 渤海大學(xué)高職學(xué)院 汪洪斌;反串教學(xué)非利弊之爭[N];中國教育報(bào);2006年

4 王升 趙雙玉;教學(xué)藝術(shù)使教師職業(yè)更加美麗[N];中國教育報(bào);2006年

5 東北師范大學(xué) 王立仁;加強(qiáng)自身建設(shè)提高教學(xué)實(shí)效[N];中國教育報(bào);2007年

6 山東省鄒平一中 張文斌;多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義[N];中國電腦教育報(bào);2006年

7 李君泉;淺議教學(xué)靈感[N];甘肅日?qǐng)?bào);2007年

8 畢強(qiáng);寫好教學(xué)后記 提高教學(xué)水平[N];漢中日?qǐng)?bào);2007年

9 周口市第一初級(jí)中學(xué) 黃翠榮;多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的研究[N];周口日?qǐng)?bào);2008年

10 漢濱高中 鄭時(shí)宏;多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的策略[N];安康日?qǐng)?bào);2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周仕東;科學(xué)哲學(xué)視野下的科學(xué)探究教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉凱;多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略研究[D];西北師范大學(xué);2015年

2 劉倩;基于Blackboard平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施策略研究[D];河北師范大學(xué);2016年

3 李丹丹;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];沈陽師范大學(xué);2016年

4 劉清怡;“翻轉(zhuǎn)課堂”在語文教學(xué)中的運(yùn)用[D];山東師范大學(xué);2015年

5 高蒙;技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開齊開好課的教學(xué)實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2015年

6 王文靜;多媒體教學(xué)手段在中職英語教學(xué)中的探究與實(shí)踐[D];首都師范大學(xué);2012年

7 馬菁;論教學(xué)生問[D];華東師范大學(xué);2001年

8 鹿瀚升;“視頻輔助教學(xué)”在高校排球普修課扣球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];聊城大學(xué);2015年

9 吳朝陽;對(duì)美國史料教學(xué)的方法論及實(shí)踐意義之探索[D];華東師范大學(xué);2007年

10 陳孟琦;試析教育與教學(xué)的錯(cuò)位[D];河北大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1021272