本文關(guān)鍵詞：探索MOOC教學(xué)方法在mLearning中的運(yùn)用

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【摘要】：本文把大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程(Massively Open Online Course,以下簡(jiǎn)稱(chēng)MOOC)作為適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)(mLearning)的一種可能的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法建立在與當(dāng)前學(xué)習(xí)或教學(xué)形式相適宜的基礎(chǔ)上。本文呈現(xiàn)了一個(gè)MobiMOOC應(yīng)用的案例研究,該案例使用MOOC形式創(chuàng)建一門(mén)課程,研究展示了MOOC和mLearning之間的協(xié)同特性,并將當(dāng)前數(shù)字化的協(xié)作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)這兩個(gè)理想領(lǐng)域結(jié)合在一起。MobiMOOC是聚焦于mlearning、為期六周的網(wǎng)上課程,于2011年的4月到5月之間進(jìn)行。MobiMOOC是免費(fèi)開(kāi)放的課程,有556位學(xué)習(xí)者加入了課程谷歌群組。課程結(jié)束時(shí)的調(diào)查結(jié)果有力地證明了MOOCs和mLearning之間的協(xié)同作用。本篇論文對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)的獨(dú)立性、情境學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、潛在的跨學(xué)科信息交流,以及應(yīng)用于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技術(shù),如社交媒體,移動(dòng)設(shè)備等方面進(jìn)行了探討。
【作者單位】： 比利時(shí)熱帶醫(yī)學(xué)研究所;美國(guó)麻省大學(xué)波士頓校區(qū);土耳其阿納多盧大學(xué);美國(guó)加州州立大學(xué)北嶺分校;加拿大渥太華大學(xué);阿根廷拉普拉塔國(guó)立大學(xué);英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué);北京師范大學(xué)教育學(xué)部;中國(guó)人民公安大學(xué)信息安全工程系;河北民族師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息中心;
【關(guān)鍵詞】： 移動(dòng)學(xué)習(xí) 大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程(MOOC) 聯(lián)通主義 協(xié)作學(xué)習(xí) 開(kāi)放教育資源
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 引言自2005年以來(lái),移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)推動(dòng)下的移動(dòng)設(shè)備、社交媒體和學(xué)習(xí)呈指數(shù)增長(zhǎng)。這種新的教育形式的興起(從教學(xué)和技術(shù)的角度來(lái)看),要求我們尋求新的學(xué)習(xí)方法和框架。本文提出一個(gè)新的學(xué)習(xí)形式,大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程(Massive Open OnlineCours e,以下簡(jiǎn)稱(chēng)MOOC),這種課程基于聯(lián)通

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本文編號(hào)：1011235