本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)的生命價(jià)值觀研究

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【摘要】：生命的存在是人類受教育的起點(diǎn)和基石，教育與生命息息相關(guān)，沒有生命，教育也就無(wú)從談起。教育因生命而產(chǎn)生，生命因教育而發(fā)展。教育作為一種直面人生命的事業(yè)，在促進(jìn)人的生命發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人的生命價(jià)值和生命意義方面起著重要的作用。 課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生互動(dòng)組成的，教師和學(xué)生都是生命個(gè)體，課堂中蘊(yùn)藏著豐富的生命個(gè)體和資源，每個(gè)人都有獨(dú)立的思想和生命價(jià)值觀。如今，各種社會(huì)不良風(fēng)氣影響著教師和學(xué)生，，越來(lái)越多的師生生命價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)誤和扭曲，傷己傷人的事件呈增多趨勢(shì)，生命價(jià)值觀問題越發(fā)重要。學(xué)生是祖國(guó)的花朵和未來(lái)的棟梁，他們的價(jià)值觀念和行為做法牽扯到億萬(wàn)個(gè)家庭，家庭的幸福和國(guó)家的未來(lái)無(wú)不與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)。知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)主要是在課堂中進(jìn)行，學(xué)校開展各種教育活動(dòng)也都離不開課堂教學(xué)，課堂是學(xué)生身心發(fā)展的主要場(chǎng)所。因此，有必要重新審視課堂教學(xué)，通過(guò)立足課堂，重視和引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，使他們能夠深刻認(rèn)識(shí)到人生的短暫和生命的寶貴，樹立正確的生命價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)生命的珍惜和尊重，以便在人生的各個(gè)階段更好地把握人生、實(shí)現(xiàn)生命的超越。 本文首先從理解生命價(jià)值觀概念的內(nèi)涵入手，然后提出本文對(duì)于課堂教學(xué)中生命價(jià)值觀的內(nèi)涵界定，介紹了課堂教學(xué)生命價(jià)值觀的特征。接著闡述了當(dāng)前教師和學(xué)生的生命價(jià)值觀現(xiàn)狀，進(jìn)而分析問題產(chǎn)生的原因。最后由此引發(fā)思考，提出改善當(dāng)前課堂教學(xué)中生命價(jià)值觀的實(shí)施路徑，確保生命價(jià)值觀教育的更好實(shí)現(xiàn)。 總之，課堂教學(xué)的生命價(jià)值觀研究旨在和諧的課堂氛圍中，立足每位教師和學(xué)生的原有基礎(chǔ)，尊重學(xué)生差異，促進(jìn)師生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，力求在課堂教學(xué)中每位師生都能夠做出正確的生命價(jià)值觀選擇，促進(jìn)全體師生共同和諧、健康地發(fā)展，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)師生的主體價(jià)值和內(nèi)在生命價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué) 生命 價(jià)值觀
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-19
• 一、 選題緣由9-11
• （一） 生命價(jià)值觀教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的必要條件9-10
• （二） 當(dāng)代師生生命價(jià)值觀的失落10-11
• （三） 教育教學(xué)實(shí)踐需要對(duì)課堂教學(xué)的生命價(jià)值觀給予關(guān)注11
• 二、 研究現(xiàn)狀11-16
• （一） 關(guān)于教學(xué)價(jià)值的研究11-13
• （二） 關(guān)于教學(xué)價(jià)值觀的研究13-14
• （三） 關(guān)于生命價(jià)值觀的研究14-16
• 三、 研究思路與方法16-17
• （一） 研究思路16-17
• （二） 研究方法17
• 四、 研究意義17-19
• （一） 理論意義17
• （二） 實(shí)踐意義17-19
• 第一章 識(shí)讀課堂教學(xué)的生命價(jià)值觀19-29
• 一、 課堂教學(xué)的生命價(jià)值觀之內(nèi)涵19-25
• （一） 生命價(jià)值觀19-20
• （二） 課堂教學(xué)的生命價(jià)值觀20-25
• 二、 課堂教學(xué)生命價(jià)值觀的特征25-29
• （一） 主體性25
• （二） 多元性25-26
• （三） 超知識(shí)性26-29
• 第二章 當(dāng)前師生的生命價(jià)值觀現(xiàn)狀29-39
• 一、 多數(shù)師生具有正確的生命價(jià)值觀29-32
• （一） 珍惜自然生命29-30
• （二） 正確認(rèn)知精神生命30-32
• 二、 部分師生生命價(jià)值觀消極32-39
• （一） 學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的扭曲32-33
• （二） 學(xué)生安全意識(shí)的缺乏33-34
• （三） 學(xué)生信仰的缺失34-35
• （四） 教師對(duì)生命價(jià)值的忽視35-39
• 第三章 課堂教學(xué)中正確生命價(jià)值觀缺失的原因分析39-47
• 一、 部分教師和學(xué)生的傳統(tǒng)生命價(jià)值觀念錯(cuò)誤39-42
• 二、 課程體系不夠完善42-43
• 三、 課程實(shí)施不盡合理43-45
• 四、 教學(xué)目標(biāo)比較片面45-47
• 第四章 課堂教學(xué)中生命價(jià)值觀教育的實(shí)施路徑47-57
• 一、 傳統(tǒng)生命價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變47-50
• （一） 倡導(dǎo)尊重生命的理念47-49
• （二） 教學(xué)觀念的更新49-50
• 二、 行為的促成50-57
• （一） 課程設(shè)計(jì)的生命優(yōu)化50-52
• （二） 課堂教學(xué)的生命重構(gòu)52-54
• （三） 課堂教學(xué)目標(biāo)的生命滲透54-57
• 結(jié)語(yǔ)57-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 一、 著作類59-60
• 二、 論文類60-61
• 三、 網(wǎng)絡(luò)類61-63
• 致謝63-65
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄65-66

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1007604