本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生無聊狀態(tài)與生命意義感的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究在文獻綜述的基礎(chǔ)上,結(jié)合國外常用的無聊狀態(tài)量表,通過開放式問卷、個別訪談等方法,編制適合我國大學(xué)生的無聊狀態(tài)量表。用此量表對呼和浩特市和天津市共7所高校的521名大學(xué)生進行問卷調(diào)查,了解大學(xué)生無聊狀態(tài)的現(xiàn)狀,并探討大學(xué)生無聊狀態(tài)與生命意義感二者的關(guān)系,為預(yù)防和緩解大學(xué)生無聊提出理論性解釋和有針對性的建議。 結(jié)果表明：(1)自編的大學(xué)生無聊狀態(tài)量表各維度Cronbach's a系數(shù)為0.75-0.80,總量表的Cronbach's a系數(shù)為0.79,表明量表內(nèi)部一致性較好；因素分析表明四個維度共能解釋變異的66.11%。(2)單因素方差分析和分層回歸分析結(jié)果均顯示,大二學(xué)生的無聊狀態(tài)比大 -和大三學(xué)生嚴重；理工科專業(yè)的大學(xué)生無聊狀態(tài)較其他專業(yè)嚴重；參加志愿者服務(wù)活動的學(xué)生其無聊狀態(tài)顯著低于沒有參加志愿者活動的學(xué)生。(3)單因素方差分析表明,不同自尊程度的大學(xué)生在無聊狀態(tài)的各維度及無聊總分的差異均達到了顯著性水平(P0.001),F值在52.48～119.02之間,事后檢驗表明,自尊程度越高,無聊狀態(tài)越低；分層回歸結(jié)果表明,自尊對大學(xué)生無聊狀態(tài)各維度,均呈顯著的負向預(yù)測作用,β值在-0.22--0.40之間(P0.01-P0.001)。(4)通過研究不同地區(qū)及個人背景和無聊狀態(tài)對大學(xué)生生命意義感的影響,結(jié)果顯示天津地區(qū)大學(xué)生積極生命意義維度得分高于呼市大學(xué)生,消極生命意義維度得分低于呼市大學(xué)生；大二時期是大學(xué)生消極生命意義取向的高危期,大二學(xué)生消極生命意義上升,積極生命意義下降；參加志愿服務(wù)活動的學(xué)生積極生命意義得分高于沒有參加志愿活動的學(xué)生,而參加志愿活動的學(xué)生在消極生命態(tài)度上得分低于沒有參加志愿活動的學(xué)生。(5)皮爾遜相關(guān)分析結(jié)果表明,大學(xué)生無聊狀態(tài)各維度與消極生命意義呈顯著正相關(guān)(P0.01～P0.001),與積極生命意義呈顯著負相關(guān)(P0.01～P0.001)；回歸分析進一步顯示,大學(xué)生生命意義感對無聊狀態(tài)具有一定的預(yù)測作用。 結(jié)論：(1)自編的大學(xué)生無聊狀態(tài)量表包括無故缺勤、無意欲、無氣力和無感動四個維度,具有良好的信效度,符合心理測量學(xué)要求,能較好反映大學(xué)生的無聊狀態(tài)。(2)大學(xué)生的無聊狀態(tài)和生命意義感均在年級和是否參加志愿者活動上存在顯著差異。(3)不同自尊程度的大學(xué)生無聊狀態(tài)不同,自尊程度越高,無聊狀態(tài)越低；自尊對無聊狀態(tài)有顯著的負向預(yù)測作用。(4)大學(xué)生無聊狀態(tài)與消極生命意義存在顯著正相關(guān),與積極生命意義存在顯著負相關(guān)；生命意義感對大學(xué)生的無聊狀態(tài)有明顯的預(yù)測力。
【關(guān)鍵詞】：無聊狀態(tài) 生命意義感 自尊 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第1章 文獻綜述及問題提出12-26
• 1.1 無聊研究綜述13-19
• 1.1.1 無聊概念的界定及大學(xué)生“無聊癥候群”的主要表現(xiàn)13-15
• 1.1.2 無聊的結(jié)構(gòu)與測量15-17
• 1.1.3 無聊的相關(guān)因素研究17-19
• 1.1.4 無聊應(yīng)對策略19
• 1.1.5 已有研究的不足19
• 1.2 生命意義感研究綜述19-23
• 1.2.1 生命意義感的概念19-20
• 1.2.2 關(guān)于生命意義的理論研究20
• 1.2.3 有關(guān)生命意義感影響因素的研究20-21
• 1.2.4 生命意義感與無聊狀態(tài)的相關(guān)研究21-22
• 1.2.5 已有研究的不足22-23
• 1.3 本研究的意義23-24
• 1.3.1 理論意義23
• 1.3.2 實踐意義23-24
• 1.4 研究內(nèi)容24
• 1.4.1 研究1 大學(xué)生無聊狀態(tài)量表的編制24
• 1.4.2 研究2 大學(xué)生無聊狀態(tài)的現(xiàn)狀及其影響因素的探討24
• 1.4.3 研究3 大學(xué)生生命意義感的現(xiàn)狀及其對無聊狀態(tài)的影響24
• 1.5 研究構(gòu)想24-26
• 1.5.1 研究目的24
• 1.5.2 研究假設(shè)24
• 1.5.3 研究變量及研究框架24-26
• 第2章 研究1：大學(xué)生無聊狀態(tài)量表的編制26-40
• 2.1 大學(xué)生無聊狀態(tài)初始量表的編制26
• 2.1.1 研究目的26
• 2.1.2 研究方法26
• 2.2 大學(xué)生無聊狀態(tài)初始量表的試用結(jié)果與分析26-31
• 2.2.1 研究目的26-27
• 2.2.2 研究方法27-28
• 2.2.3 結(jié)果與分析28-31
• 2.3 大學(xué)生無聊狀態(tài)正式量表的信效度檢驗31-40
• 2.3.1 正式調(diào)查對象31-33
• 2.3.2 施測工具33
• 2.3.3 正式施測質(zhì)量控制33-34
• 2.3.4 統(tǒng)計分析方法34
• 2.3.5 信度分析34-35
• 2.3.6 效度分析35-40
• 第3章 研究2：大學(xué)生無聊狀態(tài)的現(xiàn)狀及其影響因素的探討40-54
• 3.1 研究目的40
• 3.2 研究方法40-41
• 3.2.1 測試對象40
• 3.2.2 施測工具40
• 3.2.3 質(zhì)量控制40
• 3.2.4 統(tǒng)計分析方法40-41
• 3.3 結(jié)果與分析41-52
• 3.3.1 大學(xué)生無聊狀態(tài)的特點41-44
• 3.3.2 不同地區(qū)和個人背景對大學(xué)生無聊狀態(tài)的影響44-49
• 3.3.3 大學(xué)生無聊狀態(tài)與自尊的關(guān)系49-50
• 3.3.4 大學(xué)生無聊狀態(tài)影響因素的分層回歸分析50-52
• 3.4 討論52-54
• 第4章 研究3：大學(xué)生生命意義感的現(xiàn)狀及對無聊狀態(tài)的影響54-67
• 4.1 問題的提出54
• 4.2 研究方法54-55
• 4.2.1 測試對象54
• 4.2.2 施測工具54-55
• 4.2.3 質(zhì)量控制55
• 4.2.4 統(tǒng)計分析方法55
• 4.3 結(jié)果與分析55-65
• 4.3.1 不同地區(qū)及個人背景和無聊狀態(tài)程度對大學(xué)生生命意義感的影響55-62
• 4.3.2 無聊狀態(tài)與生命意義感各維度問的相關(guān)分析62-63
• 4.3.3 生命意義感及相關(guān)因素對大學(xué)生無聊狀態(tài)的影響63-65
• 4.4 討論65-67
• 第5章 綜合討論與結(jié)論67-74
• 5.1 大學(xué)生無聊狀態(tài)量表編制的思路67
• 5.2 大學(xué)生無聊狀態(tài)量表的信效度67-68
• 5.3 大學(xué)生無聊狀態(tài)的現(xiàn)狀68
• 5.4 大學(xué)生無聊狀態(tài)的影響因素68-71
• 5.4.1 年級和專業(yè)對大學(xué)生無聊狀態(tài)的影響68-69
• 5.4.2 志愿者活動對大學(xué)生無聊狀態(tài)的影響69-70
• 5.4.3 自尊水平對大學(xué)生無聊狀態(tài)的影響70-71
• 5.5 消極生命態(tài)度的高危期與學(xué)校教育71-72
• 5.6 大學(xué)生生命意義感與無聊狀態(tài)的關(guān)系72-73
• 5.7 研究的局限與展望73
• 5.8 結(jié)論73-74
• 參考文獻74-79
• 附錄79-87
• 致謝87-88
• 攻讀碩士期間的科研情況88

【參考文獻】

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本文編號：1005640