本文關(guān)鍵詞：高校課堂教學(xué)中教師信息技術(shù)接受行為調(diào)查研究

  更多相關(guān)文章： 技術(shù)接受模型 信息技術(shù) 任務(wù)技術(shù)匹配模型 課堂教學(xué)

【摘要】：課堂教學(xué)中教師合理接受信息技術(shù),能有效發(fā)揮信息技術(shù)使用效能,提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)探討課堂教學(xué)中影響教師信息技術(shù)接受行為的主要因素,發(fā)現(xiàn)技術(shù)接受模型(TAM)和任務(wù)技術(shù)匹配模型(TTF)被引入到了教師信息技術(shù)接受行為模型的構(gòu)建中。實(shí)證分析的結(jié)果表明:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)效能感、技術(shù)特性、教學(xué)環(huán)境、任務(wù)技術(shù)適配度對(duì)教師的易用認(rèn)知有顯著影響;易用認(rèn)知、任務(wù)技術(shù)適配度對(duì)教師有用認(rèn)知有顯著影響;有用認(rèn)知和易用認(rèn)知對(duì)教師信息技術(shù)接受意向有影響。研究結(jié)果從實(shí)證角度,為教師合理接受信息技術(shù)提供了依據(jù)。
【作者單位】： 北京航空航天大學(xué)首都高等教育發(fā)展研究基地;對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)教務(wù)處;
【關(guān)鍵詞】： 技術(shù)接受模型 信息技術(shù) 任務(wù)技術(shù)匹配模型 課堂教學(xué)
【基金】：北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題“高校課堂教學(xué)中教師信息技術(shù)接受行為研究”(編號(hào)CJA09136)階段性成果之一 北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“首都高校課堂教學(xué)中信息技術(shù)使用效能研究”(編號(hào):11JYC012)資助
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 2012年第2期總第209期目前,關(guān)于教師信息技術(shù)教學(xué)行為的研究,多側(cè)重于課堂教學(xué)的使用行為,例如,外在因素、個(gè)人特質(zhì)因素對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用行為的影響、教師心理因素對(duì)課堂教學(xué)行為的影響等成果。相對(duì)而言,關(guān)于教師信息技術(shù)接受行為的研究較少,國(guó)外的研究比較有代表性的有:Eli

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 任秀華;;基于TAM和TTF模型的教師信息技術(shù)接受模型研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2009年09期

2 陳靜;;整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)視閾下教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)[J];電化教育研究;2009年06期

3 許易;楊成;;現(xiàn)代教學(xué)媒體心理學(xué)問(wèn)題研究綜述[J];電化教育研究;2009年10期

4 藺素珍,劉勇;高�，F(xiàn)代教學(xué)媒體使用現(xiàn)狀調(diào)查分析[J];教育理論與實(shí)踐;2005年08期

5 袁軍;;教育科學(xué)研究中的信度和效度[J];科學(xué)大眾;2006年09期

6 熊澄宇,吳澍;論信息技術(shù)的交互性與終身學(xué)習(xí)理論的發(fā)展[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2004年03期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李楠;;大學(xué)生信息素養(yǎng)區(qū)域化定位研究[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

2 張謙智;吳國(guó)璽;;基于信息技術(shù)的地理教學(xué)能力培養(yǎng)研究[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2010年01期

3 劉翔飛;;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大英教改的困境與對(duì)策[J];中國(guó)城市經(jīng)濟(jì);2011年03期

4 高曉玲;趙錫奎;;信息技術(shù)資源在中小學(xué)教育中的應(yīng)用研究[J];時(shí)代教育(教育教學(xué)版);2009年Z1期

5 熊仕陽(yáng);;信息技術(shù)與課程的全方位整合[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2010年02期

6 成秉義;;淺析信息技術(shù)對(duì)校本課程的激活作用[J];讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊);2009年08期

7 張杰;;福建省農(nóng)村人口信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展策略[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

8 艾長(zhǎng)春;;基于高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的探索[J];甘肅科技;2010年08期

9 左中;;信息素養(yǎng):職校生的必備素質(zhì)[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年07期

10 劉建生;;中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年13期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 嚴(yán)莉;信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 杜娟;基于PEST的中國(guó)企業(yè)信息系統(tǒng)宏觀成長(zhǎng)過(guò)程研究[D];吉林大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 秦雪麗;學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2011年

2 侯曉飛;延邊地區(qū)初中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];延邊大學(xué);2011年

3 孫幸成;普通高校教育信息化問(wèn)題分析及政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 李楠;英國(guó)中學(xué)ICT課程教育功能探析[D];東北師范大學(xué);2010年

5 塔衛(wèi)剛;信息技術(shù)環(huán)境下新疆少數(shù)民族中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2010年

6 朱小榮;學(xué)生視角下的高校教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查[D];揚(yáng)州大學(xué);2010年

7 楊琴;基于Web技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)[D];西安理工大學(xué);2008年

8 胡波;低碳型信息化教育中的云計(jì)算輔助教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2010年

9 郭峰;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)交互模式研究[D];山東師范大學(xué);2010年

10 趙丹丹;知識(shí)分類(lèi)理論在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D];浙江師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳明選;;師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J];電化教育研究;2006年03期

2 宋其華;;信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下教師教學(xué)行為變化的特征與策略淺析[J];電化教育研究;2006年08期

3 楊開(kāi)城;;論教育技術(shù)之研究方法[J];電化教育研究;2008年10期

4 周守珍;多媒體教學(xué)過(guò)程中的若干心理學(xué)問(wèn)題探討[J];高教論壇;2005年02期

5 范永勝,趙志升;新媒體的發(fā)展及其對(duì)問(wèn)題解決教育的影響[J];華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年02期

6 李美鳳;李藝;;TPCK:整合技術(shù)的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)新框架[J];黑龍江高教研究;2008年04期

7 劉凡豐;網(wǎng)絡(luò)教育的四種交互及交互作用[J];開(kāi)放教育研究;2002年06期

8 孫印杰;陳智芳;王敏;;運(yùn)用教育心理學(xué)理論指導(dǎo)多媒體課件制作[J];計(jì)算機(jī)教育;2008年07期

9 徐方亮;;認(rèn)知心理學(xué)理論在多媒體課件設(shè)計(jì)中的作用[J];當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究);2007年08期

10 朱世峰;林金金;;多媒體教學(xué)的心理學(xué)分析[J];科教文匯(下旬刊);2007年08期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曾華容;;面向高素質(zhì)人才培養(yǎng)的課程與信息技術(shù)整合探討[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2009年08期

2 那木切;;信息技術(shù)與課堂教學(xué)[J];科學(xué)之友;2010年08期

3 方玉高;;信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化[J];新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育);2010年02期

4 劉玉峰;;談信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合[J];科學(xué)大眾;2008年10期

5 李改霞;;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合淺探[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2009年28期

6 齊永利;;淺議信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J];信息系統(tǒng)工程;2010年04期

7 欒克學(xué);;信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2010年17期

8 李嘉;;中學(xué)電子閱覽室在教育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J];新課程(教育學(xué)術(shù)版);2009年07期

9 賀曄;;莫讓信息技術(shù)變成“蛇之足”[J];教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn);2010年05期

10 劉世英;;信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的課堂教學(xué)模式研究[J];新課程研究(職業(yè)教育);2008年11期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 紀(jì)紅;郭公民;;多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀的分析[A];都市型高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革論文專(zhuān)輯[C];2007年

2 朱衛(wèi)東;安文成;馬艷芬;;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的反思[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

3 李春鵬;張新奎;李為民;;信息化課堂教學(xué)“三原則”解析[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

4 李鳳平;;對(duì)提高多媒體輔助課堂教學(xué)的實(shí)效性的認(rèn)識(shí)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

5 徐東梅;;關(guān)于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點(diǎn)思考[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2006年

6 樊勤攀;;論語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

7 謝玉林;;信息技術(shù)支撐下的教學(xué)環(huán)境和教師地位[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

8 徐春玲;王立珍;;信息技術(shù)與課程整合發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)[A];教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)——第五屆教育技術(shù)國(guó)際論壇論文集（下冊(cè)）[C];2006年

9 楊南;張應(yīng)國(guó);杜艷梅;;信息技術(shù)資源“零浪費(fèi)”的研究[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

10 趙國(guó)安;劉興淼;寧帆;;實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的研究——虛擬教學(xué)[A];北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2007年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 凱里學(xué)院附屬中學(xué) 歐仕鈞;信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)[N];貴州民族報(bào);2010年

2 魏向軍;信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用及影響[N];太行日?qǐng)?bào);2010年

3 魏向軍;信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用及影響[N];太行日?qǐng)?bào);2010年

4 魏向軍;信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用及影響[N];太行日?qǐng)?bào);2010年

5 魏向軍;信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用及影響[N];太行日?qǐng)?bào);2010年

6 魏向軍;信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用及影響[N];太行日?qǐng)?bào);2010年

7 魏向軍;信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用及影響[N];太行日?qǐng)?bào);2010年

8 魏向軍;信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用及影響[N];太行日?qǐng)?bào);2010年

9 魏向軍;信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用及影響[N];太行日?qǐng)?bào);2010年

10 魏向軍;信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用及影響[N];太行日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王忠厚;從混沌走向協(xié)同：課堂教學(xué)系統(tǒng)自組織境域研究[D];西南大學(xué);2011年

2 孫亞玲;課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 張俐蓉;信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2004年

4 孟琦;課堂信息化教學(xué)有效性研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 胡小勇;問(wèn)題化教學(xué)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2005年

6 高丹丹;基于LPSS的教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

7 孫衛(wèi)國(guó);數(shù)字化聚合環(huán)境中的課堂教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

8 伍正翔;批判與超越[D];東北師范大學(xué);2009年

9 劉宇;意義的探尋[D];華東師范大學(xué);2009年

10 張倩葦;教育技術(shù)學(xué)視野中的技術(shù)與課程發(fā)展研究[D];華南師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王旭琪;信息技術(shù)與高中政治綜合探究課整合的教學(xué)模式研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 陳廣群;關(guān)于師范專(zhuān)科學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的思考與對(duì)策[D];江西師范大學(xué);2005年

3 謝偉均;論信息技術(shù)與初中課程的整合[D];東北師范大學(xué);2005年

4 孫e，

本文編號(hào)：1000762