本文關(guān)鍵詞：教學(xué)文化視角下的有效教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程改革如此受到大家的重視，首先因?yàn)樗腔A(chǔ)教育改革的核心，其次因?yàn)槟壳暗恼n程不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。新課程改革要成功，教學(xué)也必須要改革，教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿，直接影響新課程改革的成效。對(duì)有效教學(xué)的研究不能僅停留在技術(shù)與行為層面，要研究教學(xué)文化對(duì)有效教學(xué)產(chǎn)生的無形影響。文化似甘霖，潤(rùn)物細(xì)無聲。教師是受文化教育的人，從事的教學(xué)也是屬于人文性的工作，這就要求我們必須從文化的視角觀察和研究教學(xué)活動(dòng)，重視教育的文化背景，不僅“求真”更應(yīng)“向善”，構(gòu)成趨美教學(xué)。教學(xué)研究也應(yīng)該更多的從文化的視野和層面探討和研究教學(xué)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)，這樣有效教學(xué)的價(jià)值觀念和思維方式才能從根本上影響教師和學(xué)生，真正地從理念走向?qū)嵺`，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。 本研究力圖從教學(xué)文化的視角對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行研究，期望通過研究能更好地指導(dǎo)實(shí)踐并促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。論文基于理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行研究，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法從理論層面梳理闡述教學(xué)文化的涵義及本質(zhì)，有效教學(xué)的內(nèi)涵特征及理論基礎(chǔ)，運(yùn)用觀察法和案例分析法結(jié)合課堂實(shí)踐過程中遇到的問題并分析成因，論文最后部分基于教學(xué)文化的視角提出相關(guān)可行的策略。論文研究主要包括以下幾個(gè)部分： 第一部分引言。主要闡述本論文研究的緣起和研究意義，國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述以及本論文的研究方法和研究思路。 第二部分理論解讀有效教學(xué)與教學(xué)文化。對(duì)有效教學(xué)與教學(xué)文化進(jìn)行界定，闡述有效教學(xué)與教學(xué)文化的關(guān)系。指出有效的教學(xué)是認(rèn)知的共振、思維的同步和情感的共鳴。 第三部分教學(xué)文化視角下現(xiàn)時(shí)有效教學(xué)的問題與分析。這部分主要通過對(duì)現(xiàn)時(shí)課堂教學(xué)的問題進(jìn)行剖析，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面分析傳統(tǒng)教學(xué)文化背景下有效教學(xué)存在的問題并進(jìn)行歸因分析。 第四部分教學(xué)文化視角下有效教學(xué)的改革。反思傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，根據(jù)對(duì)以往文獻(xiàn)的分析理解并結(jié)合實(shí)踐過程中的問題并對(duì)課堂教學(xué)中的案例進(jìn)行分析，提出在現(xiàn)代教學(xué)文化背景下實(shí)施有效教學(xué)的策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：有效教學(xué) 教學(xué)文化 教學(xué)改革
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G424
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 一、 引言10-22
• （一） 研究緣起10-11
• 1. 新課程改革的需要10
• 2. 當(dāng)前教學(xué)存在的問題10-11
• 3. “文化缺失”現(xiàn)象呼喚教學(xué)文化的構(gòu)建11
• （二） 研究意義11-12
• 1. 理論意義11-12
• 2. 實(shí)踐意義12
• （三） 研究綜述12-19
• 1. 國(guó)外研究綜述12-16
• 2. 國(guó)內(nèi)研究綜述16-19
• （四） 研究思路與方法19-22
• 1. 研究思路19-20
• 2. 研究方法20-22
• 二、 理論解讀：教學(xué)文化與有效教學(xué)22-36
• （一） 教學(xué)文化的界定22-28
• 1. 文化的理解22-24
• 2．教學(xué)文化的理解24-28
• （二） 有效教學(xué)的內(nèi)涵28-33
• 1. 有效教學(xué)的涵義28
• 2. 有效教學(xué)的特征28-30
• 3. 有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)30-33
• （三） 教學(xué)文化與有效教學(xué)的關(guān)系33-36
• 三、 問題透視：教學(xué)文化視角下有效教學(xué)的問題與分析36-48
• （一） 從課堂觀察中解讀課堂有效教學(xué)問題36-42
• 1. 教學(xué)程序化，形式主義嚴(yán)重36-37
• 2. 以教為主的教學(xué)方式，不利于學(xué)生自由發(fā)展37-38
• 3. 教學(xué)策略單一，影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握38-39
• 4. 教學(xué)目標(biāo)不夠明確具體，定位不準(zhǔn)確39-40
• 5. 學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式依賴性太強(qiáng)40-41
• 6. 合作學(xué)習(xí)中忽視了文化的影響41-42
• （二） 教學(xué)文化視角下有效教學(xué)問題的歸因分析42-48
• 1. 傳統(tǒng)教學(xué)文化的弊端42-43
• 2. 長(zhǎng)期形成的教學(xué)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性43-44
• 3. 對(duì)新課程理念理解的偏差44
• 4. 有效教學(xué)評(píng)價(jià)存在很多問題44-45
• 5. 教師專業(yè)素養(yǎng)不高45-48
• 四、 實(shí)施策略：教學(xué)文化視角下有效教學(xué)的改革48-64
• （一） 生成和諧課堂文化圈，為有效教學(xué)創(chuàng)造條件48-50
• 1. 準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，改變課堂“熱鬧而無效”的文化現(xiàn)象48-49
• 2. 重視實(shí)踐和體驗(yàn)，，讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中平穩(wěn)發(fā)展49
• 3. “活而有序”的開展教學(xué)活動(dòng)，做到“合而有效”49-50
• （二） 傳統(tǒng)教學(xué)文化向新型教學(xué)文化轉(zhuǎn)型50-53
• 1. 學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)被割裂，使學(xué)生成了不健全的人51-52
• 2. 割裂了知識(shí)世界和生活世界，使師生感到生命的倦怠52-53
• （三） 改革傳統(tǒng)考試文化，走向有效教學(xué)鑒賞53-56
• 1. 深層次理解新型評(píng)價(jià)文化53-55
• 2．重視評(píng)價(jià)的質(zhì)性方法，達(dá)成“趨美”教學(xué)55-56
• （四） 加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，生成良性教學(xué)文化56-57
• 1. 教師個(gè)體文化與集體文化相統(tǒng)一56
• 2. 外在控制與內(nèi)在生成相結(jié)合56-57
• （五） 創(chuàng)設(shè)生活情境，回歸生活世界的教學(xué)文化57-60
• 1．課堂生活要貼近學(xué)生的生活世界57-59
• 2．關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式多樣化59-60
• （六） 營(yíng)造相應(yīng)的制度和環(huán)境60-64
• 1. 教育行政部門的倡導(dǎo)和支持60-61
• 2. 學(xué)校的重視61
• 3. 教師個(gè)體的努力61-64
• 結(jié)語(yǔ)64-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 致謝70-72

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)文化視角下的有效教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：505494