本文關(guān)鍵詞：專家型教師與非專家型教師教學(xué)語(yǔ)言行為對(duì)比的實(shí)證分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教師的語(yǔ)言行為已成為判斷教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。有數(shù)據(jù)顯示,教師的語(yǔ)言行為平均占整個(gè)課堂教學(xué)行為的70%以上,高中教師的語(yǔ)言已高達(dá)88%以上。因此,當(dāng)教師的語(yǔ)言行為中存在問(wèn)題時(shí),會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)課堂中教師語(yǔ)言行為的研究可以豐富和深化教師教學(xué)行為的理論研究,拓展教師職前和職后的教育培訓(xùn)。目前,關(guān)于教師語(yǔ)言的研究還僅停留在膚淺的、經(jīng)驗(yàn)性的描述上,很少有實(shí)證性的研究,缺乏語(yǔ)言衡量標(biāo)準(zhǔn)的研究。 基于這樣的研究背景,本文將探索教師教學(xué)語(yǔ)言行為的衡量標(biāo)準(zhǔn),關(guān)注專家型教師與非專家型教師教學(xué)語(yǔ)言行為的差異。本研究將從建立教師教學(xué)語(yǔ)言行為指標(biāo)體系入手,以廣泛的現(xiàn)場(chǎng)課堂觀察驗(yàn)證指標(biāo)體系,在大量實(shí)證分析基礎(chǔ)上,探索專家型教師與非專家型教師的差異,從而引發(fā)對(duì)教師教學(xué)語(yǔ)言行為培養(yǎng)的探討。研究將緊緊嵌入學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)中,以體現(xiàn)本課題的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)證性。 本研究基本框架由四章內(nèi)容構(gòu)成。 第一章,緒論,提出問(wèn)題的來(lái)源和研究的思路與方法。 第二章,建立教師教學(xué)語(yǔ)言行為指標(biāo)體系。這一指標(biāo)體系的建立,通過(guò)以下兩個(gè)步驟實(shí)現(xiàn):通過(guò)廣泛的調(diào)查與訪談,包括對(duì)一線教師和專家分別進(jìn)行訪談,確立指標(biāo)體系;通過(guò)大量的實(shí)地觀察,根據(jù)指標(biāo)體系制定觀察量表。教師教學(xué)語(yǔ)言行為的指標(biāo)體系的建立是本課題的創(chuàng)新之處。 第三章,使用觀察量表進(jìn)行大量的非參與式觀察,得到大量的數(shù)據(jù)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,驗(yàn)證指標(biāo)體系,找出專家型教師與非專家型教師的具體差異。 第四章,闡述研究的結(jié)論,通過(guò)對(duì)市、區(qū)教研員、校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師進(jìn)行訪談,提出培養(yǎng)教師教學(xué)語(yǔ)言能力的幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】：專家型教師 非專家型教師 教學(xué)語(yǔ)言行為 實(shí)證分析
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 問(wèn)題的提出9
• 1.2 研究目的及意義9-10
• 1.2.1 研究目的9-10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 相關(guān)概念的界定及涵義10-12
• 1.3.1 專家型教師與非專家型教師10-11
• 1.3.2 教師語(yǔ)言行為11-12
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究概述12-13
• 1.5 研究思路及方法13-15
• 1.5.1 研究思路13-14
• 1.5.2 研究方法14-15
• 2 教師教學(xué)語(yǔ)言行為指標(biāo)體系的建立15-19
• 2.1 建立指標(biāo)15-17
• 2.2 編制教師教學(xué)語(yǔ)言行為觀察等級(jí)量表17-19
• 3 信息搜集及結(jié)果分析19-28
• 3.1 搜集信息19-20
• 3.1.1 研究對(duì)象的選取19
• 3.1.2 實(shí)施觀察19-20
• 3.2 研究結(jié)果20-21
• 3.2.1 專家型教師與非專家型教師有聲語(yǔ)言比較20-21
• 3.2.2 專家型教師與非專家型教師形體語(yǔ)言比較21
• 3.3 分析與討論21-28
• 3.3.1 有聲語(yǔ)言22-24
• 3.3.2 形體語(yǔ)言24-28
• 4 結(jié)論及建議28-32
• 4.1 結(jié)論及啟示28-29
• 4.2 建議29-32
• 參考文獻(xiàn)32-33
• 附錄A 教師訪談提綱33-34
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況34-35
• 致謝35

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本文編號(hào)：428955