本文關(guān)鍵詞：研討型課堂的設(shè)計與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：知識經(jīng)濟時代需要教育培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的人才,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出要通過改革促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué),而開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)對傳統(tǒng)課堂提出了新的要求,以講授型為主的教室很難滿足這種需求。本文依托華東師范大學(xué)“985”工程項目“教師教育創(chuàng)新優(yōu)勢學(xué)科平臺建設(shè)”的子項目：“未來課堂研究項目”,嘗試對適用于研討型教學(xué)的研討型課堂做初步的設(shè)計和實現(xiàn),為將來可能大規(guī)模投入使用的適合于啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)的課堂起到拋磚引玉的作用。 本論文廣泛參考國內(nèi)外學(xué)習(xí)空間設(shè)計、教室設(shè)計、課堂設(shè)計等相關(guān)研究,在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、人體工程學(xué)和生態(tài)課堂等理論的指導(dǎo)下,利用交互式電子白板和傳統(tǒng)多媒體教學(xué)設(shè)備,基于學(xué)習(xí)空間PSST設(shè)計框架從空間、技術(shù)、教育和社會四個維度考慮、設(shè)計并實現(xiàn)了一個研討型課堂。根據(jù)設(shè)計的研討型課堂的特點總結(jié)了研討型課堂的典型使用方式,同時在研究生課程《質(zhì)性分析軟件的使用》中進行教學(xué)實踐,并用訪談法和課堂觀察法對應(yīng)用效果進行評價,初步得出研討型課堂促進了研討型教學(xué)開展的結(jié)論。 本文的最后,對研究過程進行了總結(jié),提出了研討型課堂設(shè)計需要考慮的因素,并指出研究過程中存在的一些問題和下一步的研究方向,希望能對研討型課堂的設(shè)計有一定的借鑒價值。
【關(guān)鍵詞】：研討型教學(xué) 課堂 PSST框架 設(shè)計應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G424.21
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 圖表目錄10-12
• 第一章 緒論12-18
• 1.1 研究背景及問題的提出12-13
• 1.2 概念界定13-15
• 1.3 研究的內(nèi)容和意義15-16
• 1.4 研究的方法和論文結(jié)構(gòu)16-18
• 第二章 研究綜述18-28
• 2.1 課堂的整體架構(gòu)18-23
• 2.2 新技術(shù)的應(yīng)用23-25
• 2.3 課堂設(shè)計的理論探討25-28
• 第三章 相關(guān)理論基礎(chǔ)28-38
• 3.1 生態(tài)課堂理論28-32
• 3.1.1 生態(tài)課堂的基本要素28-29
• 3.1.2 生態(tài)課堂的特征29-32
• 3.2 環(huán)境心理學(xué)理論32-35
• 3.2.1 個人空間理論32-33
• 3.2.2 環(huán)境感覺與環(huán)境負荷理論33-35
• 3.3 心流理論35
• 3.4 人體工程學(xué)基礎(chǔ)35-38
• 第四章 研討型課堂的設(shè)計38-68
• 4.1 研討型課堂設(shè)計的框架38-43
• 4.1.1 PSST框架38-39
• 4.1.2 基于PSST的設(shè)計和評價39-43
• 4.2 研討型課堂空間規(guī)劃(Space)43-52
• 4.2.1 整體空間架構(gòu)43-48
• 4.2.2 桌椅編排方式48-52
• 4.3 研討型課堂技術(shù)應(yīng)用(Technology)52-61
• 4.3.1 軟硬件配備52-57
• 4.3.2 設(shè)備連線方式57-61
• 4.4 研討型課堂教學(xué)的設(shè)計(Pedagogy)61-66
• 4.4.1 課堂互動61-64
• 4.4.2 課堂典型教學(xué)活動64-66
• 4.5 研討型課堂社會因素的考慮(Social)66-68
• 第五章 研討型課堂的應(yīng)用68-83
• 5.1 研討型課堂的使用方式68-74
• 5.1.1 教師講解68-71
• 5.1.2 學(xué)生三組研討71-72
• 5.1.3 全體同學(xué)研討72-73
• 5.1.4 學(xué)生兩組辯論73-74
• 5.2 研討型課堂的應(yīng)用案例研究74-83
• 5.2.1 案例介紹74
• 5.2.2 課程設(shè)計74-79
• 5.2.3 應(yīng)用反饋和分析79-83
• 第六章 總結(jié)與展望83-86
• 6.1 研究總結(jié)83-84
• 6.2 不足和展望84-86
• 附錄1 學(xué)生訪談提綱86-87
• 附錄2 老師訪談記錄87-89
• 參考文獻89-92
• 致謝92

【相似文獻】

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