幼兒入園焦慮是每年九月份幼兒園老師面臨的最棘手問(wèn)題,也是新入園幼兒家長(zhǎng)為之焦慮頭疼的問(wèn)題。幼兒入園的分離焦慮是其離開(kāi)家庭走向社會(huì)必經(jīng)的一次考驗(yàn),是正常想象。但如果處理不好,也會(huì)影響幼兒身心健康發(fā)展。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查輔之以觀察法等研究方法,對(duì)哈爾濱市某公立幼兒園入園新生的392個(gè)家庭施測(cè),回收有效問(wèn)卷360份,分別采用《親子互動(dòng)問(wèn)卷》《新入園幼兒入園焦慮調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)受訪家庭父母施測(cè),從親子互動(dòng)角度考量入園焦慮的影響因素,并給出可行性建議。主要研究結(jié)論:一、離異家庭生長(zhǎng)的兒童入園焦慮更為明顯二、主要教養(yǎng)人是保姆的幼兒分離焦慮較其他幼兒嚴(yán)重三、有過(guò)受教經(jīng)歷的幼兒焦慮得分更低,入園焦慮更少四、親子互動(dòng)的總體水平可以有效解釋幼兒入園焦慮程度五、親子互動(dòng)兩指標(biāo)均與入園焦慮相關(guān),且可有效預(yù)測(cè)入園焦慮六、親子互動(dòng)中親密與回應(yīng)性高的家庭中的幼兒入園焦慮低

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 問(wèn)題提出與研究綜述
    一、研究背景及意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一）概念界定
        （二）親子互動(dòng)研究現(xiàn)狀
        （三）入園焦慮的研究現(xiàn)狀
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究目的
    二、研究對(duì)象、研究方法及研究工具
        （一）研究對(duì)象
        （二）研究方法
        （三）研究工具
        （四） 資料分析
第三章 研究結(jié)果與分析
    一、本次調(diào)查家庭基本情況
        （一）家庭結(jié)構(gòu)分布特征
        （二）家庭經(jīng)濟(jì)狀況
        （三）父母受教育程度
        （四）受訪幼兒性別分布
        （五）對(duì)教育的重視程度分布
    二、新入園小班幼兒親子互動(dòng)狀況
        （一）問(wèn)卷總體情況解析
        （二）風(fēng)險(xiǎn)性指標(biāo)和韌性指標(biāo)檢出狀況
        （三）親密與回應(yīng)維度和引導(dǎo)性維度得分情況
    三、新入園小班幼兒入園焦慮狀況分析
        （一）入園焦慮整體狀況
        （二）入園焦慮與家庭情況
    四、親子互動(dòng)狀態(tài)對(duì)新入園小班幼兒入園焦慮的影響
        （一）親子互動(dòng)總體水平與入園焦慮水平的關(guān)系
        （二）親子互動(dòng)兩指標(biāo)與入園焦慮的關(guān)系
        （三）親子互動(dòng)兩維度與入園焦慮的關(guān)系
第四章 研究結(jié)論與建議
    一、研究結(jié)論
        （一）家庭基本狀況對(duì)幼兒分離焦慮的影響
        （二）有過(guò)受教經(jīng)歷的幼兒焦慮得分更低，入園焦慮更少
        （三）親子互動(dòng)的總體水平可以有效解釋幼兒入園焦慮程度
        （四）親子互動(dòng)兩指標(biāo)均與入園焦慮相關(guān)，且可有效預(yù)測(cè)入園焦慮
        （五）親子互動(dòng)中親密與回應(yīng)性高的家庭中的幼兒入園焦慮低
    二、基于研究結(jié)論的可行性建議
        （一）維持良好家庭氛圍
        （二）建立積極的親子互動(dòng)模式
        （三）提高自身素質(zhì)
        （四）給予幼兒適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)性實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4009902