目前,在中學物理教學中,微視頻以其獨特的教學模式深受教育者推崇.通過在課程引入、實驗教學以及復(fù)習環(huán)節(jié)引入微視頻,能夠激起學生濃厚的學習興趣,提高課堂教學效率.本文首先分析了微視頻在中學物理教學中的現(xiàn)狀;然后基于現(xiàn)狀提出了微視頻制作需遵循的原則;最后講述了若干應(yīng)用案例,供教育工作者參考.

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圖4.1教師的基本情況統(tǒng)計

圖4.1教師的基本情況統(tǒng)計另外，筆者了解到教師對電腦的擁有率達到100%，其中大部分是學校給教師配置的，還有一少部分是教師自己購買的。對于多媒體教學軟件的操作來說，被調(diào)查的46人中能基本熟練操作多媒體教學軟件的教師占大多數(shù)，說明教師的專業(yè)技能滿足信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合....

圖4.2微視頻教學資源的使用頻率和使用情況統(tǒng)計

圖4.2微視頻教學資源的使用頻率和使用情況統(tǒng)計使用多媒體教學資源的41名教師中，有15人從未使用過微視頻教學資源進行輔助教學。其余的26人中偶爾使用的10人、經(jīng)常使用的9人、頻繁使用的僅有7人，為總?cè)藬?shù)的27%，說明教師對微視頻教學資源的使用頻率很低....

圖4.3微視頻教學資源選擇的標準統(tǒng)計

圖4.3微視頻教學資源選擇的標準統(tǒng)計頻教學資源輔助教學的教師中，僅3人有嚴選標準，占總?cè)藬?shù)的90%。經(jīng)過訪談發(fā)現(xiàn)，于關(guān)注視頻的趣味性，教師認為趣味性的微

圖4.4多媒體教學資源和微視頻教學資源的教學效果對比

圖4.4多媒體教學資源和微視頻教學資源的教學效果對比圖4.4中可以看出多媒體教學資源有7項的綜合態(tài)度系數(shù)都大于0，而微視頻教學資源有9項大于0，說明教師對兩種資源在課堂上的使用效果均持肯定態(tài)度。

本文編號：3920682