元認(rèn)知理論是關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知。學(xué)生元認(rèn)知理論的提高,可以幫助學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控并加以科學(xué)的管理。本文結(jié)合高三學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),將元認(rèn)知理論運(yùn)用到生物復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中,最終通過研究發(fā)現(xiàn)元認(rèn)知理論在一定程度上能提高高三學(xué)生的元認(rèn)知水平以及他們的復(fù)習(xí)效率,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文還提出了如何提高學(xué)生的元認(rèn)知能力以及所采取的具體的教學(xué)方法和策略。提高學(xué)生元認(rèn)知能力以及復(fù)習(xí)效率的教學(xué)策略有:1)構(gòu)筑新型師生關(guān)系,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及復(fù)習(xí)效率;2)搭建學(xué)習(xí)“腳手架”,幫助學(xué)生提高元認(rèn)知能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣將復(fù)雜問題“簡單化”,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;3)重點(diǎn)突出學(xué)生的主人翁意識(shí),讓學(xué)生習(xí)慣對(duì)自身的學(xué)習(xí)加以關(guān)注、反思、調(diào)整,最終實(shí)現(xiàn)自我管理。本文在研究過程中,通過調(diào)查問卷的形式對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀以及元認(rèn)知能力進(jìn)行了調(diào)查,初步了解了學(xué)生對(duì)于元認(rèn)知的了解狀況;結(jié)合生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所采用的具體案例,通過近一年的教學(xué)實(shí)踐,將學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,對(duì)元認(rèn)知理論在高三生物教學(xué)工作中的運(yùn)用加以實(shí)證研究。最終對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采取SPSS.13.0和EXCEL2010分...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
第一章 問題提出的背景
    1.1 現(xiàn)實(shí)背景
        1.1.1 課程改革的現(xiàn)實(shí)背景
        1.1.2 江蘇省高考模式改革的現(xiàn)實(shí)背景
    1.2 目前高三學(xué)生生物復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀
        1.2.1 高三學(xué)生生物復(fù)習(xí)存在的問題
        1.2.2 高三學(xué)生生物復(fù)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查
第二章 元認(rèn)知生物教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    2.1 國內(nèi)外元認(rèn)知理論研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國外元認(rèn)知理論研究現(xiàn)狀
        2.1.2 國內(nèi)元認(rèn)知理論研究現(xiàn)狀
    2.2 元認(rèn)知概念及其結(jié)構(gòu)
        2.2.1 元認(rèn)知知識(shí)
        2.2.2 元認(rèn)知體驗(yàn)
        2.2.3 元認(rèn)知監(jiān)控
    2.3 元認(rèn)知理論與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)
第三章 高三生物復(fù)習(xí)過程中學(xué)生元認(rèn)知水平的調(diào)查
    3.1 高三學(xué)生生物復(fù)習(xí)過程中元認(rèn)知能力問卷調(diào)查及結(jié)果分析
第四章 高三生物復(fù)習(xí)過程中元認(rèn)知理論運(yùn)用的研究
    4.1 從元認(rèn)知理論出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做好教師的輔助工作
        4.1.1 用新的教學(xué)觀念構(gòu)筑新型師生關(guān)系
        4.1.2 搭建學(xué)習(xí)“腳手架”，幫助學(xué)生提高元認(rèn)知能力
        4.1.3 加強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高
    4.2 結(jié)合元認(rèn)知理論，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，做好學(xué)生的主體工作
        4.2.1 利用小組合作學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建元認(rèn)知學(xué)習(xí)的主體框架
        4.2.2 利用科學(xué)學(xué)習(xí)理論，提高元認(rèn)知學(xué)習(xí)、監(jiān)控能力
        4.2.3 利用元認(rèn)知策略，提高生物復(fù)習(xí)效率
第五章 實(shí)證研究
    5.1 實(shí)驗(yàn)方法
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        5.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        5.1.3 實(shí)驗(yàn)控制
    5.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 創(chuàng)新之處
    6.3 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間主要研究成果
致謝



本文編號(hào)：3921474