隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展,漢語(yǔ)報(bào)刊課逐漸得到廣泛關(guān)注。但是,相對(duì)于漢語(yǔ)綜合課、聽(tīng)力課、口語(yǔ)課等課程來(lái)說(shuō),其發(fā)展還處于不成熟階段。本文在借鑒前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,融合了建構(gòu)主義理論的精華,提出了漢語(yǔ)報(bào)刊課的兩種教學(xué)方法:鑲嵌式詞匯教學(xué)法和交互式課文教學(xué)法。以此針對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊語(yǔ)言基礎(chǔ)課進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì),并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做出了客觀(guān)評(píng)價(jià)。正文共分為三部分:第一章首先闡述了建構(gòu)主義理論的產(chǎn)生、發(fā)展和其基本觀(guān)點(diǎn)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)逐漸發(fā)展的過(guò)程中,打破了傳統(tǒng)客觀(guān)主義知識(shí)觀(guān)的建構(gòu)主義理論對(duì)其具有重要的推動(dòng)作用。建構(gòu)主義理論認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師不再是單純的傳道授業(yè)解惑者,而是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者和引導(dǎo)者。第二章是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,分析報(bào)刊課的課程特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)原則,并提出兩種教學(xué)方法。首先,立足于中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊語(yǔ)言基礎(chǔ)課的教學(xué)背景,在該背景下深入分析課程特點(diǎn);教學(xué)原則:以學(xué)生為中心,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);以問(wèn)題為導(dǎo)向,創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)教學(xué)情境;以協(xié)作為方式,建立自由寬松學(xué)習(xí)環(huán)境;以評(píng)價(jià)為工具,及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果;以練習(xí)為輔助,促進(jìn)學(xué)生完成意義建構(gòu);以及教學(xué)方法:鑲嵌式詞匯教學(xué)法和交互式...

【文章頁(yè)數(shù)】：34 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    0.1 選題緣由及意義
    0.2 研究?jī)?nèi)容與方法
        0.2.1 研究?jī)?nèi)容
        0.2.2 研究方法
    0.3 報(bào)刊教學(xué)研究現(xiàn)狀
        0.3.1 對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊課的教材編寫(xiě)與研究
        0.3.2 對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊課的教學(xué)方法與策略
        0.3.3 對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊課的語(yǔ)言要素研究
第一章 理論基礎(chǔ)
    1.1 建構(gòu)主義理論概述
        1.1.1 建構(gòu)主義理論的產(chǎn)生與發(fā)展
        1.1.2 建構(gòu)主義理論的基本觀(guān)點(diǎn)
    1.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論基礎(chǔ)
第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
    2.1 建構(gòu)主義理論下報(bào)刊語(yǔ)言基礎(chǔ)課教學(xué)的背景分析
        2.1.1 報(bào)刊語(yǔ)言基礎(chǔ)課課程特點(diǎn)分析
        2.1.2 以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的報(bào)刊語(yǔ)言基礎(chǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)原則
        2.1.3 以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的報(bào)刊語(yǔ)言基礎(chǔ)課的教學(xué)方法
    2.2 《時(shí)代——中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程》教材分析
    2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的教學(xué)對(duì)象分析
第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施與評(píng)價(jià)
    3.1 報(bào)刊語(yǔ)言基礎(chǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)——《春節(jié)拜年形式悄然“變臉”》
        3.1.1 教學(xué)準(zhǔn)備
        3.1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)
    3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
        3.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
        3.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的方法
        3.2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
    3.3 報(bào)刊語(yǔ)言基礎(chǔ)課的教學(xué)建議
        3.3.1 充分利用手機(jī)等媒介，建立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境
        3.3.2 設(shè)置多樣性任務(wù)，強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)的豐富性
        3.3.3 增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3909761