發(fā)布時間：2024-02-21 11:41

　　有機物的性質(zhì)能反映結(jié)構,從乙酸的性質(zhì)入手,通過創(chuàng)意實驗探究其結(jié)構,從而認識乙酸的官能團——羧基,以達到從結(jié)構角度深入認識乙酸的目的。研究表明,探究式創(chuàng)意實驗教學設計可以有效促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。本研究在探究教學理論和創(chuàng)意教學理論的基礎上,結(jié)合實驗教學的要素和學生認知發(fā)展的實際情況,確定了以探究式創(chuàng)意實驗教學模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力的教學設計,并以乙酸為內(nèi)容開發(fā)了相應的教學設計案例。本研究首先梳理與述評探究教學、實驗教學與創(chuàng)意教學的相關文獻,明晰探究教學、實驗教學與創(chuàng)意教學的內(nèi)涵,確定探究式創(chuàng)意實驗教學的教學設計思路;從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),編制乙酸的前測問卷,以濟寧市某普通高中高一400名學生為研究對象,進行實測,為教學設計提供建議;基于探究教學理論、實驗教學理論和創(chuàng)意教學理論,開發(fā)乙酸的教學設計案例;以上述400名學生為研究對象,開展教學實踐;編制乙酸的后測問卷,對研究對象開展實測,收集處理研究資料,并使用SPSS21.0軟件對數(shù)據(jù)進行管理與分析,以對該教學設計的實踐效果進行檢驗。研究顯示:(1)探究式創(chuàng)意實驗教學設計可以促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展;(2)探究式創(chuàng)意實驗教學可以有效促進普通班...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 問題提出
2 文獻綜述
    2.1 探究教學
        2.1.1 探究教學的內(nèi)涵
        2.1.2 探究教學模式與策略
    2.2 創(chuàng)意教學
        2.2.1 創(chuàng)意教學的內(nèi)涵
        2.2.2 創(chuàng)造力教學模式、方法與策略
    2.3 實驗教學
        2.3.1 實驗教學的內(nèi)涵
        2.3.2 化學實驗教學模式
        2.3.3 化學實驗教學策略
    2.4 乙酸的教學設計
3 研究目標、內(nèi)容與方法
    3.1 研究目標
    3.2 研究內(nèi)容
    3.3 研究框架與方法
4 教學設計思路
    4.1 探究式創(chuàng)意實驗教學的結(jié)構要素
    4.2 探究式創(chuàng)意實驗教學的教學程序
5 教學實踐研究
    5.1 研究設計
    5.2 研究流程
    5.3 研究對象
    5.4 研究工具
        5.4.1 前測問卷
        5.4.2 后測問卷
    5.5 探究式創(chuàng)意實驗教學設計案例
        5.5.1 教材分析
        5.5.2 學情分析
        5.5.3 教學目標
        5.5.4 教學重點與難點
        5.5.5 教學方法和教學用具
        5.5.6 教學流程
6 結(jié)果分析與討論
    6.1 實驗組與對照組教學效果的比較
        6.1.1 普通班
        6.1.2 科技班
    6.2 實驗組與對照組創(chuàng)造力的差異性分析
        6.2.1 普通班
        6.2.2 科技班
7 結(jié)論與建議
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 教學建議
8 問題與展望
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝



本文編號：3905375