發(fā)布時(shí)間：2024-02-20 02:29

　　伴隨我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國(guó)教育改革越來(lái)越重視素質(zhì)教育，提倡教育要關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時(shí)，加德納教授提出“多元智能理論”，其多種觀點(diǎn)與我國(guó)教育改革理念不謀而合。他以全新的智能理念，為我國(guó)實(shí)施基礎(chǔ)教育改革提供了理論基礎(chǔ)。 多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生除了具有最基本的言語(yǔ)智能和數(shù)理邏輯智能外，還至少具有另外六種智能，即空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、自我認(rèn)知智能和自然觀察智能。八種智能彼此獨(dú)立，它們之間可以以任何方式、任何程度進(jìn)行組合，不同組合表現(xiàn)在學(xué)生身上即體現(xiàn)為智能差異。針對(duì)不同的智能和不同的學(xué)生，應(yīng)采取不同的教學(xué)策略。如果提供豐富的教育環(huán)境和合適的教育指導(dǎo)，學(xué)生的智能水平都能得到提高。 為研究基于多元智能理論的教學(xué)策略在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的效果，同時(shí)為廣大小學(xué)信息技術(shù)教師提供借鑒，本論文在研究多元智能理論的基礎(chǔ)上，采用測(cè)量法對(duì)山東省濟(jì)南市某重點(diǎn)小學(xué)四年級(jí)的兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行了智能測(cè)查，在全面掌握學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課程特點(diǎn)選擇了言語(yǔ)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自然觀察智能作為培養(yǎng)內(nèi)容，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別制定了相應(yīng)的教學(xué)策略，其中培養(yǎng)...

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-11990年——2011年研究多元智能理論應(yīng)用于信息技術(shù)課程的論文數(shù)量變化曲線圖

圖1-11990年——2011年研究多元智能理論應(yīng)用于信息技術(shù)課程的論文數(shù)量變化曲線圖雖然蘭金仁教授早在1990年就將多元智能理論引入中國(guó)，但從圖1-1可以看次研究將多元智能理論應(yīng)用于信息技術(shù)課程始于2002年（李敏：中小學(xué)信息多元智能教學(xué)策略初探），從2002年....

圖1-2有關(guān)多元智能理論應(yīng)用于信息技術(shù)課程的論文研究?jī)?nèi)容分布圖

表1-3有關(guān)多元智能理論應(yīng)用于信息技術(shù)課程的論文研究?jī)?nèi)容分類統(tǒng)計(jì)情況研究?jī)?nèi)容期刊論文碩士學(xué)位論文合計(jì)信息技術(shù)課堂中發(fā)展學(xué)生多元智能的教學(xué)策略（教學(xué)模式）研究19423多元智能理論指導(dǎo)下的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究4913多元智能理論對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)研究9110....

圖1-3以學(xué)段為區(qū)分的多元智能理論應(yīng)用于信息技術(shù)課程的論文分布圖

應(yīng)用多元智能理論；元智能理論應(yīng)用于小學(xué)的情況，筆者按學(xué)段對(duì)以上論文進(jìn)行-4。4以學(xué)段為區(qū)分的多元智能理論應(yīng)用于信息技術(shù)課程的論文統(tǒng)計(jì)情況學(xué)段期刊論文碩士學(xué)位論文合計(jì)小學(xué)101初中213高中7815中小學(xué)303成人101未提及23528....

圖5-1實(shí)驗(yàn)班16號(hào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)中四種智能差異比較

圖5-1實(shí)驗(yàn)班16號(hào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)中四種智能差異比較從圖5-1中可以看出，作為筆者研究的四種智能，16號(hào)學(xué)生在前測(cè)中的智能比較大。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，這種智能差異有所減小，學(xué)生正趨于全面發(fā)展。具種智能變化情況如圖5-2。

本文編號(hào)：3903701