SOLO分類理論是根據(jù)學(xué)生思維層次提出的科學(xué)的評價方法,教師可針對不同階段學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力去設(shè)計教學(xué),在教學(xué)中換位思考,從學(xué)生的角度去挖掘可拓展的知識,從而在合適的教學(xué)目標(biāo)下達(dá)到最佳的教學(xué)效果。本文以SOLO理論為指導(dǎo),通過評價高中學(xué)生的思維層次水平,有根據(jù)性的制定化學(xué)復(fù)習(xí)課程并進(jìn)行教學(xué),最后通過實踐教學(xué)探究SOLO分層法在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用效果。本文主要分為五個部分。第一部分:查閱和整理近十年發(fā)表在中國知網(wǎng)上有關(guān)SOLO分層理論在教學(xué)中的應(yīng)用的文獻(xiàn),介紹SOLO分類理論的誕生背景和核心內(nèi)涵,對SOLO分類理論在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)。針對目前化學(xué)復(fù)習(xí)課的發(fā)展趨勢和存在的問題,提出將SOLO理論應(yīng)用于化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的科學(xué)性和迫切性。第二部分:通過問卷調(diào)查和訪談,研究現(xiàn)階段高一學(xué)生和高三學(xué)生化學(xué)課程的基本學(xué)情,以SOLO分類理論為指導(dǎo)依據(jù),通過調(diào)查分析,運用SOLO理論對學(xué)生思維水平進(jìn)行了解和評價,為后期化學(xué)課程的合理設(shè)計提供參考。第三部分:SOLO分類理論作為一種新的評價理念和工具,對于指導(dǎo)高中化學(xué)復(fù)習(xí)課程教學(xué)具有重要意義。筆者在研究高一學(xué)生和高三學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)基本學(xué)情...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1表層式學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查結(jié)果圖（左高一，右高三）

表2-2高一學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)情分析Table2-2Analysisofchemistryscienceofhighschoolstudents調(diào)查內(nèi)容分類學(xué)習(xí)方式分類對應(yīng)題目表層式學(xué)習(xí)方式表層式學(xué)習(xí)動機(jī)（1）（3）（15）（17）表層式學(xué)習(xí)策略（2）（....

圖2-2表層式學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷結(jié)果（左高一，右高三）

言表層學(xué)習(xí)動機(jī)人數(shù)相對還是較多，說明學(xué)生對還沒有形成良好的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)，教師需要深入探究原因，從多方面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。調(diào)查結(jié)果顯示，表層式學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生的主要問題是不能充分的利用課堂時間去習(xí)，學(xué)習(xí)時不求甚解，極易滿足，理解了課堂上的一部分內(nèi)容就滿足，基本上屬于記性....

圖2-3深層式學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷結(jié)果（左高一，右高三）

圖2-3深層式學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷結(jié)果（左高一，右高三）Fig.2-3Resultsofthedeeplearningmotivationquestionnaire由圖2-3可知，在深層學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查中，高一符合深層學(xué)習(xí)動機(jī)情況（非常符較符合+符合）的學(xué)生共計....

圖2-4深層式學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷結(jié)果（左高一，右高三）

擁有深層學(xué)習(xí)動機(jī)的人數(shù)有所減少。不符合的學(xué)生總計231名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)6.38%。高三符合深層學(xué)習(xí)動機(jī)情況（非常符合+比較符合+符合）的學(xué)生共計213名總調(diào)查人數(shù)的45.91%。不符合的學(xué)生總計251名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的54.09%。相比，高三學(xué)生擁有深層式學(xué)習(xí)動機(jī)....

本文編號：3902118