發(fā)布時間：2024-02-13 22:13

　　詞匯教學(xué)是英語學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,吸引眾多國內(nèi)外學(xué)者開展詞匯教學(xué)研究。傳統(tǒng)詞匯教學(xué)研究大多注重詞匯、語言形式的傳授和語言技能的培養(yǎng),而忽視學(xué)生思維品質(zhì)的塑造和學(xué)生學(xué)習(xí)能力、品格文化等其他素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來,基于學(xué)科核心素養(yǎng)理論的英語教學(xué)策略研究如火如荼。本研究以英語學(xué)科核心素養(yǎng)理論為依據(jù),以福州時代中學(xué)初一年兩個平行班學(xué)生為實驗對象,開展為期一個學(xué)期的英語詞匯教學(xué)對比實驗。實驗采用測驗比較法和調(diào)查訪談相結(jié)合的實證研究方法,旨在證明英語學(xué)科核心素養(yǎng)理論在指導(dǎo)英語詞匯課堂教學(xué)的可行性和優(yōu)越性,探索英語詞匯課堂教學(xué)的新模式,為學(xué)科核心素養(yǎng)理論在英語學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的運用提供一些借鑒。研究結(jié)果表明,在英語學(xué)科核心素養(yǎng)理論的指導(dǎo)下,實驗班的英語詞匯授課效果與對照班相比,明顯更好。由此可以推斷,英語學(xué)科核心素養(yǎng)理論可以在實際課堂教學(xué)中運用。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較,學(xué)科核心素養(yǎng)理論指導(dǎo)下的英語詞匯教學(xué)模式能夠取得更好的教學(xué)效果。因此,教師在進行英語詞匯課堂教學(xué)時應(yīng)更靈活、更開放,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生充分利用各種教學(xué)資源來滿足學(xué)習(xí)需求。同時,教師還應(yīng)重視活動的設(shè)計,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,并重視模擬交際...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究問題
    第三節(jié) 研究意義
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 初中英語詞匯教學(xué)策略研究現(xiàn)狀
    第二節(jié) 學(xué)科核心素養(yǎng)理論概述及研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 運用學(xué)科核心素養(yǎng)理論指導(dǎo)初中英語詞匯教學(xué)的必要性和可行性分析
第三章 英語學(xué)科核心素養(yǎng)理論視角下的初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計方案
    第一節(jié) 研究對象
    第二節(jié) 研究問題
    第三節(jié) 研究方法
    第四節(jié) 測量工具
    第五節(jié) 研究步驟
第四章 結(jié)果分析與討論
    第一節(jié) 測驗結(jié)果的統(tǒng)計與分析
    第二節(jié) 對訪談結(jié)果的分析與討論
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 本研究的主要發(fā)現(xiàn)及其對教學(xué)的啟示
    第二節(jié) 本研究的主要創(chuàng)新點
    第三節(jié) 本研究的主要不足之處和對未來研究的建議
附錄1
附錄2
附錄3
參考文獻
致謝



本文編號：3897289