信息化的進(jìn)程已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)角落，時(shí)代的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)也提出了更高的要求。信息技術(shù)課程在普通高中已開(kāi)設(shè)多年，教育部頒布執(zhí)行的普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中也將高中信息技術(shù)真正課程化，并對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式等提出了新的要求。但信息技術(shù)課程在中學(xué)教育中總是面臨課時(shí)安排不足、課堂吸引力不夠等困惑。究其原因，我們認(rèn)為傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，以灌輸為主，以技能教授為主，忽略了學(xué)生作為教學(xué)主體的體驗(yàn)，沒(méi)有能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主性和他們對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。 本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在不改變課程目標(biāo)和課程計(jì)劃的基礎(chǔ)之上，探索改變信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式，以提高課堂效益，使學(xué)生在獲取知識(shí)技能的同時(shí)，得到學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而具備可持續(xù)的終身學(xué)習(xí)能力。 本文作者從學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的研究入手，研究人的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)現(xiàn)有問(wèn)題教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，研究問(wèn)題的有效性、核心問(wèn)題的生成與功能特征、核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)原則、核心問(wèn)題教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，構(gòu)建核心問(wèn)題教學(xué)模式。以真實(shí)的研究課例為載體，研究核心問(wèn)題教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程中的運(yùn)用與實(shí)踐。并且，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究核心教學(xué)模式為信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)...

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    1.1 論文選題提出的背景
        1.1.1 新課改對(duì)信息技術(shù)課程提出的要求
        1.1.2 現(xiàn)有中學(xué)信息技術(shù)課程存在的現(xiàn)狀
    1.2 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析
        1.2.1 國(guó)外信息技術(shù)教學(xué)情況調(diào)查
        1.2.2 國(guó)內(nèi)的信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容及常用的教學(xué)模式
    1.3 研究的主要內(nèi)容
    1.4 研究的方法
第二章 信息技術(shù)課程中核心問(wèn)題教學(xué)的設(shè)計(jì)研究
    2.1 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 緘默知識(shí)理論
    2.2 相關(guān)理論術(shù)語(yǔ)的界定
    2.3 核心問(wèn)題教學(xué)中核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)
        2.3.1 核心問(wèn)題的生成方式
        2.3.2 核心問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具有的特征
        2.3.3 核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)原則
    2.4 信息技術(shù)課程教學(xué)中核心問(wèn)題教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造
    2.5 信息技術(shù)課程教學(xué)中的核心問(wèn)題教學(xué)模式
第三章 信息技術(shù)課程中核心問(wèn)題教學(xué)的運(yùn)用實(shí)踐研究
    3.1 核心問(wèn)題教學(xué)中的緘默知識(shí)研究及教學(xué)實(shí)踐
    3.2 信息技術(shù)課程教學(xué)核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐
    3.3 核心問(wèn)題教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造研究及教學(xué)實(shí)踐
    3.4 信息技術(shù)課程教學(xué)中核心問(wèn)題教學(xué)模式研究及教學(xué)實(shí)踐
第四章 研究的成效
    4.1 核心問(wèn)題教學(xué)模式運(yùn)用于課堂教學(xué)的情況
    4.2 信息技術(shù)課程中的核心問(wèn)題教學(xué)研究為教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)的改變
    4.3 學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展
        4.3.1 學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)分析
        4.3.2 學(xué)生參加各級(jí)各類信息技術(shù)類比賽成果分析
        4.3.3 學(xué)生的課內(nèi)課外表現(xiàn)情況
第五章 研究的結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3894709