在中學物理教學的過程中,實驗教學起著舉足輕重的作用。筆者在實踐教學中發(fā)現(xiàn)高中生在初中所習得的物理實驗內(nèi)容、實驗技能與方法、形成的操作習慣以及思想觀念,會直接影響高中物理實驗學習。鑒于此,本文以物理實驗教學理論、布魯納的結構-發(fā)現(xiàn)教學理論、奧蘇貝爾的認知同化理論以及“最近發(fā)展區(qū)”理論為依托,從初高中物理實驗教學銜接角度展開研究。首先選取沈陽市S高中和D初中的部分學生以及部分初高中物理教師為主要研究對象,采用問卷調(diào)查的形式對初中與高中物理實驗教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)當前初高中物理實驗教學銜接過程中存在一些比較突出的問題:1)初中物理教師不注重對學生數(shù)學工具運用能力的培養(yǎng);2)學生的實驗能力參差不齊,部分學生的實驗基礎有待加強;3)初高中物理教師交流機會較少,對彼此實驗教學的了解程度較低;4)對于初高中相似乃至重復的實驗內(nèi)容,部分高中物理教師的教學目標定位不夠明確。根據(jù)調(diào)查的結果,并結合初高中物理課程標準與物理教材,本文從實驗教學內(nèi)容難度的差異、對學生能力要求的變化和教學方式變化三個方面分析了初高中物理實驗教學銜接問題的成因。(1)實驗內(nèi)容的難度差異主要體現(xiàn)在實驗測量儀器結構和原理、實驗分析...

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1-5部分學生實驗完成情況的數(shù)據(jù)條形圖

上海師范大學碩士學位論文第3章初中與高中物理實驗教學銜接問題的調(diào)查研究16圖3-1-4初中實驗授課情況的數(shù)據(jù)條形圖圖3-1-5部分學生實驗完成情況的數(shù)據(jù)條形圖圖3-1-6部分學生實驗未完成原因的數(shù)據(jù)餅狀圖在教師的實驗教學情況上(見圖3-1-3、圖3-1-4)，農(nóng)村初中與城市初中的....

圖3-1-6部分學生實驗未

上海師范大學碩士學位論文第3章初中與高中物理實驗教學銜接問題的調(diào)查研究16圖3-1-4初中實驗授課情況的數(shù)據(jù)條形圖圖3-1-5部分學生實驗完成情況的數(shù)據(jù)條形圖圖3-1-6部分學生實驗未完成原因的數(shù)據(jù)餅狀圖在教師的實驗教學情況上(見圖3-1-3、圖3-1-4)，農(nóng)村初中與城市初中的....

圖3-1-9實驗態(tài)度情況的數(shù)據(jù)餅狀圖

上海師范大學碩士學位論文第3章初中與高中物理實驗教學銜接問題的調(diào)查研究18（1）實驗態(tài)度情況圖3-1-8實驗重視情況的數(shù)據(jù)條形圖圖3-1-9實驗態(tài)度情況的數(shù)據(jù)餅狀圖對初中生看待實驗的態(tài)度問題的調(diào)查結果顯示(見圖3-1-8、圖3-1-9)，64%的初中生表示物理實驗在物理學習的過程....

圖3-1-11實驗學習習慣情況的數(shù)據(jù)餅狀圖

上海師范大學碩士學位論文第3章初中與高中物理實驗教學銜接問題的調(diào)查研究10%5%實驗學習習慣A.邊思考，將遇到的問題記錄下來，4%4%實驗預習情況

本文編號：3894527