初中思想品德課教學(xué)過程,在一定程度上來說也是一個傳播的過程。在進行初中思想品德課教學(xué)過程中,教師是思想品德課內(nèi)容的把關(guān)人,教師把關(guān)行為是開展教學(xué)不可少的一個環(huán)節(jié)。初中思想品德課教師主要負責(zé)搜集教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)內(nèi)容、辨別教學(xué)內(nèi)容、加工教學(xué)內(nèi)容、傳播教學(xué)內(nèi)容以及搜集教學(xué)反饋信息。這種對思想品德課教學(xué)內(nèi)容進行匯集、整理、篩選、加工、傳播的過程即初中思想品德課教師把關(guān)行為。本文重點研究初中思想品德課教師把關(guān)行為理論在思想品德教學(xué)過程中的運用。隨著網(wǎng)絡(luò)科技、先進通信技術(shù)的發(fā)展,世界各地的信息傳播幾乎可以不受任何阻礙。各種良莠不濟、魚龍混雜的信息隱藏在海量的信息資料中,我們的思想、觀念和思維受各種價值觀影響。在目前階段,這種潛移默化的侵蝕性是不容忽視的。中國正處于社會改革時期和迅速發(fā)展時期,必須抓住機會、迎接挑戰(zhàn)、克服難題,不能讓任何錯誤觀念影響我國發(fā)展進程。初中思想品德課教師作為思想品德課教學(xué)的主要負責(zé)人,肩負著重要責(zé)任,最重要的是發(fā)揮初中思想品德課教學(xué)的作用,引導(dǎo)、培育初中生。本論文在歷史唯物主義世界觀和方法論的指導(dǎo)下,結(jié)合文獻收集法、分析法、邏輯分析法、歸納演繹法等,對初中思想品德課教師把...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

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圖2-1《義務(wù)教育思想品德課程標準》（實驗稿）與《義務(wù)教育思想品德課程標準》（2011年版）關(guān)于課程特性的變化

圖2-1《義務(wù)教育思想品德課程標準》（實驗稿）與《義務(wù)教育思想品德課程標準》（2011年版）關(guān)于課程特性的變化①通過比較《義務(wù)教育思想品德課程標準》（實驗稿）與《義務(wù)教育思想品德課程標準》（2011年版）關(guān)于課程特性的變化可知，初中思想品德課越來越成為一門綜合性強、培養(yǎng)初中....

圖2-3現(xiàn)代初中思想品德課雙向互動型傳播過程模式

圖2-3現(xiàn)代初中思想品德課雙向互動型傳播過程模式①隨著社會教育的進步，出現(xiàn)了初中思想品德課雙向互動傳播模式。這種傳播強調(diào)教師與學(xué)生之間教學(xué)思想、信息、情感雙向交互性。與舊的思想品德課模式相比，現(xiàn)代思想品德課傳播模式加入反饋、環(huán)境和噪音環(huán)節(jié)，這是建立析舊的模式弊端后提出的雙向互....

圖2-4傳統(tǒng)初中思想品德課教師把關(guān)行為模式

圖2-4傳統(tǒng)初中思想品德課教師把關(guān)行為模式①傳統(tǒng)初中思想品德課教學(xué)是在比較封閉、落后的社會環(huán)境下進行的。初中思想品德課教師選擇的教學(xué)內(nèi)容符合社會主流文化方向，使學(xué)生的想法、觀點、意見都趨向一致。當時的傳播方式相對單一，人們自身的文化素質(zhì)也不高，因此初中思想品德課教師只要控制傳....

圖2-5現(xiàn)代初中思想品德課教師把關(guān)行為模式

圖2-5現(xiàn)代初中思想品德課教師把關(guān)行為模式①隨著經(jīng)濟的發(fā)展、傳播技術(shù)的突飛猛進，各種信息從世界各個角落向人們涌來。在這種社會環(huán)境下，如果初中思想品德課教師只控制教學(xué)內(nèi)容不流向?qū)W生，那么將難以達到效果。在開放的傳播環(huán)境下，學(xué)生獨立自主性意識不斷發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容有自己獨到的見解。....

本文編號：3893374