物理作業(yè)是物理教學(xué)過程中學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)活動(dòng),是物理教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和運(yùn)用的有效途徑也是對(duì)當(dāng)堂課教學(xué)效果的一種全面反饋。據(jù)調(diào)查,目前物理作業(yè)普遍存在設(shè)計(jì)安排不合理的情況,這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者在查閱了分層作業(yè)的相關(guān)研究現(xiàn)狀后,結(jié)合自己六年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校小范圍內(nèi)實(shí)施分層作業(yè)實(shí)驗(yàn),試圖找到一種更恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)模式。筆者首先對(duì)臨滄市云縣幸福中學(xué)15名物理教師及九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研,發(fā)現(xiàn)幸福中學(xué)初中物理作業(yè)存在的一系列問題:(1)教師設(shè)計(jì)的物理作業(yè)幾乎來源于教材及學(xué)輔資料,布置作業(yè)基本是"一刀切",作業(yè)批改與評(píng)價(jià)單一粗暴過于草率;(2)學(xué)生存在不按時(shí)、按質(zhì)按量完成作業(yè)的情況,為了應(yīng)付教師和家長(zhǎng)的檢查,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)以上問題,作者訪問了本校優(yōu)秀的物理教師以及校長(zhǎng),從中汲取關(guān)于初中物理作業(yè)的先進(jìn)理念。最后,結(jié)合因材施教、最近發(fā)展區(qū)及多智能理論,從物理作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改、評(píng)價(jià)以及作業(yè)的講解五個(gè)方面,分別采取分層措施,選取應(yīng)屆九(5)班進(jìn)行分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)一學(xué)期后,用九(5)班2016至2017學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末成績(jī)對(duì)比九(5)在2015至2016學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

圖3.1物理作業(yè)布置設(shè)計(jì)目的數(shù)據(jù)分析

圖3.2物理作業(yè)布置考慮的因素?cái)?shù)據(jù)分析

圖3.3物理作業(yè)的來源數(shù)據(jù)分析

圖3.4物理作業(yè)布置的數(shù)量數(shù)據(jù)分析

本文編號(hào)：3890003