小學(xué)英語(yǔ)在全國(guó)推行的這十幾年中,在教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面取得了一定發(fā)展,但英語(yǔ)課堂中仍存在教學(xué)方式單一、教師“一言堂”等問(wèn)題�！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)明確提出要通過(guò)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式,初步建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。小學(xué)階段的英語(yǔ)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,所以活動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用必不可少,活動(dòng)教學(xué)不僅能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,還能提高課堂效率,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本研究在活動(dòng)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,采用課堂觀察、訪談和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方法,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)型有導(dǎo)入活動(dòng)和合作活動(dòng),每種活動(dòng)都可以以不同的形式展開(kāi),活動(dòng)教學(xué)主要以教材內(nèi)容、學(xué)生需求和活動(dòng)本身三方面作為設(shè)計(jì)依據(jù)。本研究又從英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,如課堂活動(dòng)組織頻率不高、課堂活動(dòng)組織形式單一、課堂活動(dòng)難度偏大、部分學(xué)生參與度不高、課堂活動(dòng)缺少及時(shí)評(píng)價(jià)等。形成這些問(wèn)題的原因主要是教師缺乏活動(dòng)教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)生英語(yǔ)水平存在差異及活動(dòng)設(shè)計(jì)超出學(xué)生現(xiàn)有水平。針對(duì)存...

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

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