現(xiàn)在信息技術的浪潮席卷了我們生活的方方面面,越來越多的先進信息技術和手段已經(jīng)被應用到社會生產(chǎn)和生活的各個領域。在教育領域,這種信息化浪潮的影響也是顯而易見的。目前,各種多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及AR、VR技術都已經(jīng)應用于了課堂教學中。在教學過程中互聯(lián)網(wǎng)工具和多媒體技術的選擇已經(jīng)不是目前信息化教學過程中的主要問題了,怎么科學的將這些新方法用到實際的高中物理教學過程當中,就成為了一個有意義的探究方向。混合式學習理論是指導課堂教學模式和e-learning學習模式如何進行有效組合的教育理論,這種教育模式能將課堂教學與e-learning學習進行科學組合,提升課堂教學效率。本文主要研究了混合式學習應用于高中物理教學的相關理論基礎,根據(jù)理論研究結(jié)果結(jié)合自身的教學實際,以自己的兩個教學班級為研究對象,做了混合式學習理論應用在高中物理教學的實施案例研究,并通過問卷調(diào)查、樣本學生訪談等手段得出了混合式學習理論應用于實際高中物理教學的有效性分析以及存在的問題及建議。本文的研究為廣大教師在高中物理實際教學過程中采用混合式學習理論進行教學提供了有益的案例,也為其他教師在課堂上實施混合教學模式提供了一個有價值的參考。

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 混合式學習理論的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 混合式學習在教學設計中的應用研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 本文結(jié)構(gòu)
2 混合式學習與基礎理論
    2.1 相關定義的界定
        2.1.1 混合式學習定義界定
        2.1.2 高中物理教學理論定義界定
    2.2 研究中涉及到基礎理論
        2.2.1 建構(gòu)主義學習與教學理論
        2.2.2 認知主義學習理論
        2.2.3 教學設計理論
        2.2.4 教育傳播理論
    2.3 本章小結(jié)
3 混合式學習理論在高中物理教學中的應用
    3.1 混合式學習理論應用于高中物理教學的優(yōu)勢
        3.1.1 優(yōu)化高中物理教學效果
        3.1.2 提升師生的信息化素養(yǎng)水平
        3.1.3 解決傳統(tǒng)高中物理教學的難題
    3.2 混合式學習理論用于教學的設計原則與遵循的教學設計模式
        3.2.1 混合式學習理論用于高中物理教學的設計原則
        3.2.2 混合式學習理論在高中物理教學中應用的教學設計模式
    3.3 高中物理混合式學習課程設計分析
        3.3.1 教學對象分析
        3.3.2 高中物理學科教學內(nèi)容分析
        3.3.3 混合式學習模式教學過程設計
    3.4 課堂效果評價體系設計
    3.5 本章小結(jié)
4 混合式學習理論在高中物理教學設計中的應用案例分析
    4.1 教學案例一:《牛頓第三定律》教學設計及案例分析
        4.1.1 《牛頓第三定律》教學設計
        4.1.2 《牛頓第三定律》教學案例分析
    4.2 教學案例二:《超重與失重》教學設計及案例分析
        4.2.1 《超重與失重》教學設計
        4.2.2 《超重與失重》教學案例分析
    4.3 本章小結(jié)
5 混合式學習在高中物理教學中應用效果調(diào)查與分析
    5.1 混合式學習在高中物理教學中的應用效果調(diào)查設計
    5.2 混合式學習在高中物理教學中的應用效果調(diào)查結(jié)果及其分析
        5.2.1 混合式學習理論應用于高中物理教學的效果分析
        5.2.2 混合式學習教學模式中存在的問題
        5.2.3 實施混合式學習教學模式的幾點建議
    5.3 本章小結(jié)
6 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 展望
參考文獻
附錄
    附錄一 混合式學習理論在教學中的應用效果調(diào)查問卷
    附錄二 混合式學習理論在教學中的應用情況訪談提綱
致謝



本文編號：3866391