隨著課改不斷地深化,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生早已成為了我國教育改革的目標(biāo)。加德納教授的多元智能理論正如大洋彼岸吹來的一徐清風(fēng),它和我國全面推進(jìn)的素質(zhì)教育改革不謀而合,同時(shí)為我國的廣大教育研究者了展現(xiàn)了一個(gè)全新的教育改革視角。高中美術(shù)教學(xué)主要以美術(shù)欣賞為主,課堂教學(xué)則是高中美術(shù)欣賞課最重要的環(huán)節(jié),探討多元智能理論如何深入課堂教學(xué)是非常必要的。筆者在對(duì)多元智能理論進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國高中美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀和一些高中美術(shù)教師的課堂教學(xué)體會(huì),對(duì)多元智能理論指導(dǎo)高中美術(shù)欣賞課課堂教學(xué)做出了具體的分析和建議,筆者在研究過程中深刻體會(huì)到這一理論對(duì)我國推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生了積極意義。本文共分為六個(gè)部分。引言部分主要介紹了國內(nèi)、外的相關(guān)研究現(xiàn)狀,提出了本文的研究意義和目的。第一章介紹了多元智能理論的誕生、相關(guān)概念以及多元智能理論的教育意義。第二章結(jié)合實(shí)際情況,從高中美術(shù)欣賞課的課程、課堂、學(xué)生和教師四個(gè)方面分析所調(diào)查高中的美術(shù)欣賞課現(xiàn)狀。第三章是論文的核心部分,這章分別從教學(xué)手段、欣賞角度和學(xué)習(xí)方式結(jié)合教學(xué)實(shí)例,提出了在高中美術(shù)欣賞課課堂中運(yùn)用多元智能理論的各種切實(shí)可行的方法。第四章總結(jié)歸納多元智能...

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、問題的提出
    二、研究的目的和意義
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    四、研究的內(nèi)容和方法
第一章 走進(jìn)多元智能理論
    一、多元智能理論的誕生
    二、多元智能理論的主要內(nèi)容和要點(diǎn)
    三、多元智能理論對(duì)教育的新思考
第二章 高中美術(shù)欣賞課現(xiàn)狀分析
    一、課程分析
    二、課堂分析
    三、學(xué)生分析
    四、教師分析
第三章 多元智能理論在高中美術(shù)欣賞課課堂中的運(yùn)用
    一、運(yùn)用多元化的教學(xué)方法
    二、尋找多元化的欣賞角度
    三、培養(yǎng)多元化的學(xué)習(xí)方法
    四、教學(xué)實(shí)例分析
第四章 多元智能理論指導(dǎo)高中美術(shù)欣賞課課堂教學(xué)的反思
    一、結(jié)合我國實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)多元智能理論
    二、因材施教，避免操作中的斷章取義和生搬硬套
    三、深入理解教材，聯(lián)系其他領(lǐng)域設(shè)計(jì)美術(shù)欣賞課課堂教學(xué)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3865951