閱讀是一個復(fù)雜的認知心理活動，是作者與讀者之間進行交流的過程，閱讀理解一直是外語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。2003年，我國教育部制定的《普通高中英語課程標準》（試驗）指出：“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。普通高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中生認知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力�！币虼�，本研究以我國高中英語閱讀理解為研究視角，試圖通過運用關(guān)聯(lián)理論視閾下的基層明示意義,探討閱讀理解過程，并結(jié)合具體示例分析閱讀策略，指導(dǎo)高中英語閱讀理解教學(xué)活動。 本文首先回顧了閱讀的本質(zhì)、過程及閱讀教學(xué)研究中常見的閱讀模式，包括自下而上、自上而下、交互式及圖式閱讀模式等。無論用哪種理論來解釋閱讀過程，其核心都在于把閱讀看成是人類交際活動的一種方式。20世紀80年代，由Sperber和Wilson提出的關(guān)聯(lián)理論,認為語言交際是一種明示推理，其過程以明示性為向?qū)�，在新、舊信息之間進行。基于此，作者運用關(guān)聯(lián)理論的基層明示意義，著重探討閱讀策略的培養(yǎng)，以期達到幫助學(xué)生對英語篇章的準確理解，提高學(xué)生閱讀能力的目的。具體地說，這些策略有：在語義...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance and Purpose of the Study
    1.3 Organization of the Thesis
2 Literature Review
    2.1 Review of English Reading
        2.1.1 The Nature of Reading
        2.1.2 Metaphorical Models of Reading
        2.1.3 Summary
    2.2 Review of Relevance Theory
        2.2.1 A Brief Review of Relevance Theory
        2.2.2 Sperber and Wilson’s Principle of Relevance
        2.2.3 Explicature and Implicature Distinction
        2.2.4 Pragmatic Subtasks in Basic-level Explicature of Relevance Theory
    2.3 Basic-level Explicature of Relevance Theory Used in Reading
        2.3.1 Functions and Principles of Basic-level Explicature of Relevance Theory
        2.3.2 Strategies of Basic-level Explicature of Relevance Theory
    2.4 Summary
3 Research Design
    3.1 Research Hypotheses
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Reading Comprehension Tests: Pre-test and Post-test
        3.3.2 Questionnaire
    3.4 Research Procedure
    3.5 A Teaching Sample in the Experimental Class
4 Results and Discussion
    4.1 Data Collection
    4.2 Results and Data Analysis
        4.2.1 Results and Data Analysis on Pre-test and Post-test
        4.2.2 Results and Data Analysis on Questionnaire
    4.3 Discussion
        4.3.1 Application of Basic-level Explicature of Relevance Theory
        4.3.2 Advantage of Basic-level Explicature of Relevance Theory
        4.3.3 Disadvantage of Basic-level Explicature of Relevance Theory
    4.4 Summary
5 Conclusion
    5.1 Major Findings of the Thesis
    5.2 Suggestions of the Study
    5.3 Limitation for Further Study
References
Appendix A Pre-test
Appendix B Post-test
Appendix C Questionnaire
Acknowledgements



本文編號：3856111