高職英語教學(xué)及閱讀教學(xué)目前存在著諸多問題：高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和能力差異很大；教師依然喜歡傳統(tǒng)教學(xué)模式,而本應(yīng)成為課堂主體的學(xué)生卻被動消極；課堂之外的教學(xué)活動的擴展被忽略等等。學(xué)者們(劉曉維2010,潘輝2009,劉麗娟2011等)所做的教學(xué)研究都說明高職英語閱讀教學(xué)在教師、學(xué)生以及教學(xué)材料等等方面存在問題。圖示理論認(rèn)為閱讀理解是讀者的背景知識與語言材料之間相互作用的過程。讀者對語言圖示、內(nèi)容圖示和形式圖示把握的靈活度和效度決定了閱讀能力。國內(nèi)前人所做的相關(guān)研究始于二十世紀(jì)八十年代,其研究結(jié)果諸多學(xué)者積極研究圖示理論應(yīng)用于外語教學(xué),成果頗豐。研究方向大體為圖示理論與聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、詞匯教學(xué)、翻譯教學(xué)、寫作教學(xué)、語篇理解及教學(xué)、跨文化交際等方面的關(guān)系。以高職院校為對象的研究雖然也頗多,但目前高職學(xué)生的英語閱讀水平依然亟需提高來滿足社會企業(yè)的需求,因此真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體開展高職英語閱讀教學(xué)的研究迫切需要加強。本論文在圖示理論的指導(dǎo)下,對高職二年級下學(xué)期學(xué)生就英語閱讀教學(xué)所持有的期待做調(diào)查問卷；并根據(jù)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的期待進(jìn)行圖示理論指導(dǎo)的教學(xué)活動；實驗教學(xué)前后對學(xué)生閱讀水平...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Study
        1.1.1 Current Condition of Vocational English Teaching
        1.1.2 Current Condition of English Reading in Vocational Colleges
        1.1.3 Summary
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Layout of the Study
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Schema and Schema Theory
        2.1.1 Definition
        2.1.2 Classification of Schema
        2.1.3 Functions of Schema
    2.2 Reading and Reading Comprehension
        2.2.1 Definition
        2.2.2 Factors That Affect Reading
        2.2.3 Models of Reading
    2.3 Schema Theory and Reading Comprehension
    2.4 Related Studies
        2.4.1 Related Studies Abroad
        2.4.2 Related Studies at Home
    2.5 Summary
Chapter Ⅲ Research Design
    3.1 Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
    3.4 Procedures
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Pre-test
        3.4.3 Empirical Teaching
        3.4.4 Post-test
Chapter Ⅳ Research Results and Discussion
    4.1 Results from Questionnaire and Discussion
    4.2 Results from Tests and Discussion
        4.2.1 Results from Pre-test
        4.2.2 Results from Post-test
        4.2.3 Discussion
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
        5.2.1 Students-centered
        5.2.2 Effective Guidance of the Teaching of English Reading
    5.3 Limitations of the Study and Further Suggestion
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Acknowledgements
個人簡歷
發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號：3854879