英語寫作在初中英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生的英語寫作被動(dòng)而枯燥,因此提高學(xué)生的寫作水平和調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣就成了教師亟待解決的問題。本文將支架理論運(yùn)用到初中英語寫作中來,旨在探索出適合初中英語寫作教學(xué)模式。支架式教學(xué)是以維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論和建構(gòu)主義的教學(xué)理論為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中為學(xué)生提供必要的支架,將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單化,而在他們能夠獨(dú)立完成任務(wù)后,教師的支架作用將被撤除,學(xué)生將會(huì)進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段。本研究以鞍山某中學(xué)八年級(jí)兩個(gè)班的64名學(xué)生為研究對(duì)象,并進(jìn)行為期16周的寫作教學(xué)指導(dǎo)。本研究使用SPSS20分析搜集到的數(shù)據(jù)。與此同時(shí),本實(shí)驗(yàn)的研究工具為問卷調(diào)查,寫作測(cè)試和訪談。研究發(fā)現(xiàn):1)在支架教學(xué)中,教師為學(xué)生搭建支架,提供貼近實(shí)際生活的寫作題材,并且積極鼓勵(lì)學(xué)生取得的任何進(jìn)步。通過這些方式,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生明顯提高了寫作興趣和寫作的自信心。2)學(xué)生通過小組合作和討論為寫作積累素材,并在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下提高了寫作水平。3)在支架教學(xué)中,學(xué)生通過教師和自身的評(píng)估能夠完善寫作,增加了寫作的實(shí)效性。除此之外,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)寫作結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也得到了明顯的提高...

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance and Purpose of the Study
    1.3 The Layout of the thesis
2 Literature Review
    2.1 Overview of Scaffolding Teaching
        2.1.1 Definitions and Features of Scaffolding
        2.1.2 Types of Scaffolding
        2.1.3 Previous Studies on Scaffolding Teaching
    2.2 Overview of the Teaching of writing both home and abroad
    2.3 Scaffolding Theory in Writing Teaching
        2.3.1 The Requirements for Writing Teaching
        2.3.2 Main Procedures of Scaffolding Teaching
    2.4 The Theoretical Foundations of Scaffolding Teaching
        2.4.1 Constructivism Theory
        2.4.2 Vygotsky's ZPD
3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Pre-Test and Post-Test
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedures
4 Results and Discussion
    4.1 The Analysis the Questionnaires
        4.1.1 The Analysis of the First Questionnaire
        4.1.2 The Analysis of the Second Questionnaire
    4.2 The Analysis of the Writing Test
    4.3 The Analysis of the Interview
    4.4 Discussion
5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Future Study
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ（前測(cè)作文）
Appendix Ⅴ（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）
Appendix Ⅵ
Acknowledgements



本文編號(hào)：3813705