21世紀(jì)初,“口語(yǔ)交際”這一名稱(chēng)出現(xiàn)在語(yǔ)文教育的歷史舞臺(tái),口語(yǔ)交際作為語(yǔ)文課程的新形式,意味著我國(guó)口語(yǔ)教育將迎來(lái)新的發(fā)展方向�？谡Z(yǔ)交際課程實(shí)施十余年來(lái),無(wú)論在理論研究上還是在實(shí)踐教學(xué)中,都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。一些積極參與課改的學(xué)校和地區(qū),學(xué)生的口語(yǔ)交際能力明顯增強(qiáng)。語(yǔ)文課程改革所取得的成績(jī)是毋庸置疑的,但是隨著課程改革時(shí)間的推移,口語(yǔ)交際課程在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn),如:一些地區(qū)和學(xué)校還不夠重視口語(yǔ)交際課程的實(shí)施;教師還不能對(duì)口語(yǔ)交際教材靈活使用;口語(yǔ)交際活動(dòng)課型在具體實(shí)施過(guò)程中存在偏差;依然沒(méi)有建立口語(yǔ)交際課程完善的評(píng)價(jià)體系等。為了隨時(shí)解決課改中出現(xiàn)的問(wèn)題,我們要不斷研究語(yǔ)文課程理論,以新的教育理念指導(dǎo)口語(yǔ)交際教學(xué)。本篇論文從語(yǔ)文新課程的角度出發(fā),著重分析了我國(guó)口語(yǔ)交際課程的發(fā)展脈絡(luò),明確闡述了口語(yǔ)交際課程目標(biāo)的特征,并歸納總結(jié)出現(xiàn)階段我國(guó)口語(yǔ)交際教學(xué)的特點(diǎn)。面向初中口語(yǔ)交際一線實(shí)際教學(xué),經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)及走訪調(diào)查,發(fā)現(xiàn)對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)重視程度不夠等有待解決的問(wèn)題。在本課題研究過(guò)程中,遵循以學(xué)生為本,全面提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的理念,提出了促進(jìn)口語(yǔ)交際課程有效實(shí)施的策略:首先應(yīng)該立足口...

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
    二、研究現(xiàn)狀
        （一）口語(yǔ)交際歷史進(jìn)程研究
        （二）口語(yǔ)交際課程發(fā)展研究
        （三）口語(yǔ)交際教學(xué)指導(dǎo)研究
    三、研究目的及意義
    四、研究方法
第二章 口語(yǔ)交際課程概述
    一、相關(guān)概念界定
        （一）口語(yǔ)交際
        （二）口語(yǔ)交際能力
        （三）口語(yǔ)交際課程
        （四）口語(yǔ)交際教學(xué)
    二、口語(yǔ)交際課程設(shè)置的依據(jù)
        （一）全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展各項(xiàng)能力的需要
        （二）現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的迫切要求
        （三）學(xué)生智力及心理發(fā)展的需要
    三、口語(yǔ)交際課程目標(biāo)的特征
        （一）總目標(biāo)的特征
        （二）階段目標(biāo)的特征
第三章 口語(yǔ)交際教學(xué)的發(fā)展及特征
    一、語(yǔ)文定名前后的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
        （一）語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科到建國(guó)初期的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)發(fā)展
        （二）20世紀(jì)80年代至今的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)發(fā)展
    二、口語(yǔ)交際教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的區(qū)別
        （一）課程功能不同
        （二）課型結(jié)構(gòu)不同
        （三）評(píng)價(jià)機(jī)制不同
    三、當(dāng)前口語(yǔ)交際教學(xué)的特征
        （一）情境實(shí)踐性
        （二）點(diǎn)撥提高性
        （三）綜合發(fā)展性
第四章 口語(yǔ)交際教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)策略
    一、新課標(biāo)下口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀分析
        （一）口語(yǔ)交際是語(yǔ)文課程內(nèi)容，但重視程度不夠
        （二）有口語(yǔ)交際教材，但使用缺乏靈活性
        （三）口語(yǔ)交際是活動(dòng)課，但實(shí)施不夠完善
        （四）沒(méi)有建立完善的口語(yǔ)交際課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)
    二、促進(jìn)口語(yǔ)交際課程有效實(shí)施的教學(xué)策略
        （一）口語(yǔ)交際主課堂做到幫扶有度
        （二）口語(yǔ)交際與閱讀、寫(xiě)作的交融
        （三）開(kāi)發(fā)口語(yǔ)交際課程資源，拓展口語(yǔ)交際教學(xué)發(fā)展空間
        （四）注重口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)的靈活性和多元性，建立科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3802484