高中語文閱讀課在語文教學中的作用不言而喻,隨著高考試卷中閱讀題分值比重的加大,高中教學對高中語文閱讀課的要求也越來越高。老師必須有的放矢,實現(xiàn)教學的高效性。但即使是在新課標實施后,當前高中語文課堂的閱讀教學仍然一直存在低效的情況。 本文以蘇教版高中語文必修及選修教材為對象,運用文獻研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法、實踐探究法等研究方法,探討高中語文閱讀教學如何使得課堂高效,使學生有實際的收獲。 本文主要闡述有效教學理論對高中語文閱讀教學目標的影響,聯(lián)系高考閱讀題實際分析有效閱讀教學的方向,對高中語文閱讀教學現(xiàn)狀的效率進行了分析,探討語文閱讀課堂低效的原因,分別從教師、學生、教學方式的角度,采用問卷調(diào)查的方式,聯(lián)系教學實際分析原因。對高中語文有效閱讀教學提出建議,主要從創(chuàng)設情境、立足文本、讀寫結合、倡導個性化閱讀的角度加以探討,力求聯(lián)系實際,言之有物。

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、概念界定
    二、研究背景與意義
    三、研究方法
    四、論文框架
第一章 高中語文閱讀教學目標和有效教學理論
    第一節(jié) 高中語文閱讀教學目標
        一、知識和技能目標
        二、過程和方法目標
        三、情感態(tài)度與價值觀目標
    第二節(jié) 有效教學理論的內(nèi)涵
        一、“有效教學論”關心的主題
        二、“有效教學”概念的內(nèi)涵
    第三節(jié) 有效教學理論對高中語文閱讀教學的要求
        一、要改變高中語文閱讀教學的方式
        二、重組閱讀教學內(nèi)容,制作科學的閱讀教學方案
    第四節(jié) 高中語文有效閱讀教學應當包含與語文高考的對接
        一、散文和小說依然占據(jù)主導地位
        二、古代詩文閱讀仍然是重點
        三、論述類文本和實用類文本交替出現(xiàn),各有千秋
        四、重點品味語言典范的名家作品
第二章 高中語文閱讀教學現(xiàn)狀的調(diào)查與問題分析
    第一節(jié) 高中語文閱讀教學現(xiàn)狀的調(diào)查
        一、問卷設計的初衷和想法
        二、問卷調(diào)查情況
        三、問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)及描述
    第二節(jié) 高中語文閱讀教學現(xiàn)狀的問題分析
        一、教師誤解新課標教學理論,片面追求“人文性”
        二、學生對語文閱讀缺乏興趣,課外閱讀無法展開
        三、學生主體過分突出,文本探究流于形式
    第三節(jié) 教學方式功利化,閱讀教學課堂光輝難現(xiàn)
        一、重技巧輕思想,應試傾向嚴重
        二、高考的指揮棒使得大多數(shù)師生只看重閱讀結果——答案
第三章 高中語文有效閱讀教學策略建議
    第一節(jié) 創(chuàng)設情境,激發(fā)學生閱讀興趣
        一、情境教學法
        二、閱讀課堂創(chuàng)設情境的途徑舉例
    第二節(jié) 立足文本,整合課程資源
        一、讓學生自選文章,另外組成獨立單元
        二、化零為整,活用板塊教學
        三、充分運用網(wǎng)絡媒體資源,拓寬學生學習面
    第三節(jié) 自主合作,方法多樣
        一、自主學習,自主發(fā)現(xiàn)
        二、合作互動,共同進步
    第四節(jié) 教學民主,倡導個性化閱讀
        一、教師教學應民主,不再延續(xù)“滿堂灌”、“一言堂”
        二、問題探究激發(fā)學生的閱讀個性
        三、點亮學生個性閱讀中的思維火花
    第五節(jié) 讀寫結合,以寫促讀
        一、帶著寫作目的讀書,提高課堂閱讀效率
        二、探索寫作章法,使閱讀更細致和深入
    第六節(jié) 課內(nèi)外結合,培養(yǎng)語文實踐能力
        一、課前演講,拓展學生知識面,提升口語表達能力
        二、關注新聞,關注時事,提取要點
        三、重視學生書面表達能力
    第七節(jié) 多元評價,激勵發(fā)展
        一、課堂評價與考試評價一起來
        二、口頭評價與書面評價的結合
結語
參考文獻
在職期間教科研成果
致謝



本文編號：3794132