布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類理論在上世紀(jì)八九十年代的我國(guó)非常盛行，我國(guó)教育者根據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類理論提出了目標(biāo)教學(xué)法，并在教育實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。2001年布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類理論有了修訂版，修訂版吸收了現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)成果，認(rèn)為目標(biāo)由兩個(gè)方面構(gòu)成：知識(shí)和認(rèn)知過程。依據(jù)目標(biāo)構(gòu)成的兩個(gè)方面提出可以通過知識(shí)維度和認(rèn)知過程維度構(gòu)成的雙向細(xì)目表來區(qū)分教學(xué)目標(biāo)的類別。修訂版的目標(biāo)分類理論可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)。 本文首先闡釋了教育中的目標(biāo)劃分以及對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行分類的意義；然后論述教育目標(biāo)分類中的主要理論——布盧姆教育目標(biāo)分類理論。從介紹1956年的教育目標(biāo)分類理論開始，接著介紹了其它幾個(gè)主要的目標(biāo)分類理論，接著著重闡述了修訂版的布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類理論，把《面向?qū)W生、教學(xué)和評(píng)價(jià)的分類理論——布盧姆教育目標(biāo)分類理論的修訂》一書中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)與分析的案例翻譯出來。在介紹和分析了布盧姆教育目標(biāo)分類理論之后，分析了我國(guó)的二期課程改革中提到的三維課程目標(biāo)。在文章最后筆者根據(jù)自己對(duì)教育目標(biāo)分類理論的學(xué)習(xí)，分析了兩篇教案的教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性。 通過理論介紹和...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
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前言
第一章 教育中的目標(biāo)
    一、目標(biāo)的結(jié)構(gòu)
    二、目標(biāo)的屬性:遠(yuǎn)景目標(biāo)、教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)
    三、為什么要對(duì)教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類?
第二章 布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類理論56年版介紹
    第一節(jié) 理論提出背景
    第二節(jié) 布盧姆教育目標(biāo)分類理論56年版內(nèi)容介紹
    第三節(jié) 布盧姆教育目標(biāo)分類理論56年版的影響和不足
第三章 繼布盧姆教育目標(biāo)分類理論56年版之后的其他分類理論
    一、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論
    二、安德森的知識(shí)分類
    三、奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)類型分類
    四、皮連生等教授的知識(shí)分類觀
第四章 布盧姆教育目標(biāo)分類理論的新發(fā)展(01年版)
    第一節(jié) 布盧姆教育目標(biāo)分類理論01年版介紹
    第二節(jié) 修訂版教育目標(biāo)分類理論舉例
第五章 新一輪課程改革的目標(biāo)分類介紹與評(píng)析
    一、我國(guó)新一輪課程改革的背景
    二、三維課程目標(biāo)中的概念分析
    三、關(guān)于目標(biāo)維度劃分的邏輯和心理學(xué)依據(jù)的分析
    四、對(duì)三維目標(biāo)的兩種不同評(píng)價(jià)的分析
第六章 教育目標(biāo)分類理論的實(shí)證研究—教學(xué)案例分析
    第一節(jié) 用布盧姆教育目標(biāo)分類理論修訂版評(píng)析教案
    第二節(jié) 用布盧姆教育目標(biāo)分類理論分析教案的好處
第七章 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3794325