英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，因?yàn)殚喿x是學(xué)生掌握作為外語的英語的最重要的技能。教師通常注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力不盡人意。盡管有很多不同的各具特色的教學(xué)方法被提倡，但是在很多初中尤其是縣和農(nóng)村地區(qū)的初中，英語閱讀教學(xué)仍然把重點(diǎn)集中于對詞匯，句子結(jié)構(gòu)和語法知識的學(xué)習(xí)上而忽視了對語篇作為整體的分析和理解。這種閱讀教學(xué)的方式常常在提高學(xué)生的閱讀能力上效果不明顯。在語篇分析理論的基礎(chǔ)上，一些基于語篇分析的英語教學(xué)方法被提倡。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)把文章作為一個整體來看待。 本論文著眼于語篇分析理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，試圖證明基于語篇分析的英語閱讀教學(xué)形式有助于提高學(xué)生的閱讀能力。本論文主要對語篇分析理論進(jìn)行了闡述并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。該實(shí)驗(yàn)在一所縣級初中實(shí)施，采用非等值控制組設(shè)計(jì)。經(jīng)實(shí)驗(yàn)，最主要的發(fā)現(xiàn)是基于語篇分析的英語閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的閱讀能力和提高學(xué)生閱讀興趣有積極的影響。 本論文首先對該論文的研究背景，研究問題，研究意義及論文結(jié)構(gòu)進(jìn)行了介紹；對國內(nèi)外在語篇分析理論上的研究進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述；闡述了語篇分析的定義及其主要內(nèi)容；就該論文中...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research questions
    1.3 Research significance
    1.4 Organization of the thesis
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Relevant researches abroad
    2.2 Relevant researches in China
Chapter Ⅲ Theoretical Framework
    3.1 Discourse and Discourse Analysis
        3.1.1 Discourse
        3.1.2 Discourse Analysis
    3.2 Cohesion
        3.2.1 Reference
        3.2.2 Substitution and ellipsis
        3.2.3 Conjunction
        3.2.4 Lexical cohesion
    3.3 Coherence
    3.4 The theory of context
Chapter Ⅳ Research Design
    4.1 Research hypotheses
    4.2 Research subjects
    4.3 Research methods
    4.4 Research instruments
        4.4.1 Questionnaires
        4.4.2 Pre-test
        4.4.3 Post-test
    4.5 Research procedures
    4.6 A sample lesson plan
Chapter Ⅴ Data Collection and Analysis
    5.1 Data analysis of the questionnaires
        5.1.1 Data analysis of the pre-questionnaire
        5.1.2 Data analysis of the post-questionnaire
        5.1.3 Conclusion from the data of the questionnaires
    5.2 Data analysis of the tests
        5.2.1 Data analysis of CG and EG in the pre-test
        5.2.2 Data analysis of CG and EG in the post-test
        5.2.3 Data analysis of CG in the pre-test and post-test
        5.2.4 Data analysis of EG in the pre-test and post-test
        5.2.5 Conclusion from the data of the tests
Chapter Ⅵ Findings and Discussions
    6.1 Discourse analysis-based English reading teaching can improve junior high school students’ reading comprehension ability
    6.2 Discourse analysis-based English reading teaching can improve junior high school students’ reading strategies
    6.3 Discourse analysis-based English reading teaching can arouse junior high school students’ reading interest
Chapter Ⅶ Conclusion
Bibliography
Appendix Ⅰ The Pre-questionnaire
Appendix Ⅱ The Post-questionnaire
Appendix Ⅲ The Pre-test Paper
Appendix Ⅳ The Post-test Paper
Acknowledgements



本文編號：3752163