作為交流的工具,語言包括三個(gè)方面：語法,發(fā)音和詞匯。詞匯對于語言是非常重要的,就像磚瓦對一個(gè)建筑物重要一樣。詞匯是語言三要素之一,如果學(xué)習(xí)者沒有詞匯量,他們將不能很好的理解英語也不能熟練的交流。因此,詞匯學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)英語最重要的部分之一。根據(jù)教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,初中學(xué)生畢業(yè)時(shí)需要掌握2000個(gè)左右的單詞。對于許多初中生來說,完成這個(gè)詞匯量不是一件容易的事情。所以,我們需要盡力探索一些有效的學(xué)習(xí)策略來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞。建構(gòu)主義并不是一種新近憑空出現(xiàn)的理論而是有著心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，常被用于多個(gè)領(lǐng)域。因此，利用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該是有效的。本論文嘗試找到下列問題的答案：1.建構(gòu)主義有利于詞匯教學(xué)嗎？2.教師如何根據(jù)建構(gòu)主義理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯？ 本論文探討了建構(gòu)主義理論。作者首先回顧了建構(gòu)主義理論的發(fā)展歷史。建構(gòu)主義知識觀認(rèn)為:知識并非被動地接受,而是由認(rèn)知主體主動建構(gòu)的�？茖W(xué)知識與其他領(lǐng)域的知識（如：人文學(xué)科,社會學(xué)科）一樣。因?yàn)樗械闹R都是由社會和個(gè)人建構(gòu)。在科學(xué)知識方面有諸如主觀性和偶然性的特征。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為:學(xué)習(xí)是在原有知識的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的過程。...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Contents
Abstract
中文摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 A Survey of Constructivism
        1.1.1 Previous Studies on Constructivism Aboard
        1.1.2 Previous Studies on Constructivism at Home
    1.2 A Survey of English Vocabulary Learning
        1.2.1 Previous Studies on English Vocabulary Learning Aboard
        1.2.2 Previous Studies on English Vocabulary Learning at Home
        1.2.3 Present Situation of Vocabulary Teaching and learning in junior high school
Chapter Two Theoretical Framework
    2.1 Development of Constructivist Theory
        2.1.1 Philosophical Origin of Constructivism
        2.1.2 Psychological Origin of Constructivism
    2.2 Constructivist View of Learning
        2.2.1 View of Knowledge
        2.2.2 View of Students
        2.2.3 View of Roles of Teachers and Students
        2.2.4 View of Learning Environments
    2.3 The Advantage of Constructivism in ESL Learning
    2.4 The Development of Constructivist Theory in Chinese ESL Teaching
Chapter Three an Experimental Study
    3.1 Objectives
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Pretest and Posttest
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Teaching Procedures for CG
        3.4.2 Teaching Procedures for EG
    3.5 Results and Analysis
        3.5.1 Analysis of Part Ⅰ of the Questionnaire
        3.5.2 Analysis of Part Ⅱ of the Questionnaire
        3.5.3 Analysis of the Pretest Papers
        3.5.4 Analysis of the Posttest Papers
    3.6 Summary
Chapter Four Implications for English Vocabulary Teaching and Learning in Junior High School
    4.1 For Teachers
    4.2 For Students
Conclusion
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ Prettest
Appendix Ⅲ Posttest
Appendix Ⅳ
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3750532