數(shù)學(xué)情境不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,有助于學(xué)生的長遠的發(fā)展.在當前的大部分高中數(shù)學(xué)課堂中,情境并沒有給我們帶來應(yīng)有的教學(xué)效果,其根本原因就是對數(shù)學(xué)情境的功能了解有所欠缺和對情境的選擇把握不準確.本論文的主要研究問題是判斷情境有效性的準則,主要研究了數(shù)學(xué)情境的功能,數(shù)學(xué)情境教學(xué)的現(xiàn)狀和判斷情境有效性的準則.進行高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效性研究,是提高教與學(xué)的有效方法,對教材的編寫提供研究基礎(chǔ)與建議.本文從課標,教材,教學(xué)案例著手,對數(shù)學(xué)情境的特征、教學(xué)現(xiàn)狀等幾個方面展開研究.通過文獻、案例分析、行動研究和訪談,最終得出結(jié)論.本文的主要研究結(jié)論是：數(shù)學(xué)情境主要有真實性、啟發(fā)性、針對性、層次差異性、互動性等這五大特征.關(guān)于現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀主要有以下幾個誤區(qū)：與教學(xué)無關(guān)的情境、脫離實際不可能的情境、數(shù)學(xué)情境弱化為單純的數(shù)學(xué)提問、不合理的使用虛擬的情境、形式化的情境.判斷情境的有效性要遵循以下六大準則：情境必須是科學(xué)的,符合實際的；情境要激發(fā)學(xué)生求知欲,啟發(fā)學(xué)生思維；情境要具有發(fā)展應(yīng)用性；情境要符合學(xué)生當前的認知水平；情境要便于課堂操作；情...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
1 引論
    1.1 研究背景
        1.1.1 情境教學(xué)在新課程改革中遍地開花
        1.1.2 情境在高中教學(xué)中應(yīng)用不多,效果不佳
        1.1.3 應(yīng)對高考中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)考察
    1.2 研究的必要性
        1.2.1 情境教學(xué)的重要性
        1.2.2 創(chuàng)設(shè)有效的情境的必要性
    1.3 研究的問題
    1.4 研究的意義
    1.5 論文框架
2 文獻述評
    2.1 情境的由來
        2.1.1 人類學(xué)起源
        2.1.2 心理學(xué)起源
    2.2 情境教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 情境認知學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 最近發(fā)展區(qū)理論
        2.2.4 有效教學(xué)理論
    2.3 情境教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國外的情境教學(xué)研究現(xiàn)狀分析
        2.3.2 國內(nèi)的情境教學(xué)研究現(xiàn)狀分析
    2.4 總結(jié)
3 研究方法與研究框架
    3.1 數(shù)學(xué)情境教學(xué)的概念
        3.1.1 情境的內(nèi)涵
        3.1.2 數(shù)學(xué)情境教學(xué)的概念
    3.2 情境教學(xué)的有效性界定
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究對象
        3.3.2 研究方法
    3.4 研究過程
4 高中情境教學(xué)的有效性研究
    4.1 數(shù)學(xué)情境的特征
        4.1.1 真實性
        4.1.2 啟發(fā)性
        4.1.3 針對性
        4.1.4 層次差異性
        4.1.5 互動性
    4.2 情境教學(xué)的現(xiàn)狀研究
        4.2.1 基于情境教學(xué)的訪談
        4.2.2 情境教學(xué)中常見的誤區(qū)
    4.3 判斷情境有效性的準則
5 數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實踐研究
    5.1 平面的教學(xué)設(shè)計實踐
        5.1.1 平面的情境教學(xué)設(shè)計
        5.1.2 教學(xué)實踐效果
    5.2 基本不等式的教學(xué)設(shè)計實踐
        5.2.1 基本不等式的情境教學(xué)設(shè)計
        5.2.2 教學(xué)實踐效果
    5.3 本章小結(jié)
6 研究的結(jié)果與建議
    6.1 研究結(jié)果
    6.2 研究的不足與建議
附錄1 訪談提綱
附錄2 課堂場景
參考文獻
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝



本文編號：3749356