數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生借助一定的物質(zhì)工具或技術(shù)手段來發(fā)現(xiàn)規(guī)律或探究結(jié)論的新型教學(xué)方式。在國際教育改革的大趨勢下,國內(nèi)不少高校都開設(shè)了專門的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,以順應(yīng)新時代對人才培養(yǎng)的新需求。但在高中階段進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚處在嘗試摸索階段。 本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動研究法、問卷調(diào)查法等研究方法對高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論和實(shí)踐進(jìn)行探索。首先在梳理文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念進(jìn)行界定,對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,指出了在高中階段開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性和必要性；其次,從教育、心理學(xué)方面解釋實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論依據(jù),歸納其特征,提出高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、教學(xué)分類和教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境——實(shí)驗(yàn)與活動——?dú)w納與猜想——思考與驗(yàn)證——應(yīng)用與拓展”；最后,結(jié)合筆者的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),構(gòu)畫出高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的框架,以四個數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題為例,設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報告,進(jìn)行實(shí)踐分析,并設(shè)計(jì)問卷對開展和未開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的兩個不同班級進(jìn)行調(diào)查,對比研究得出數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。 研究表明：在高中階段開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可行的、必要的、有效的。它可以輔助傳統(tǒng)的課堂教學(xué),有...

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【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題和意義
        1.2.1 研究的問題
        1.2.2 研究的意義
        1.2.3 本文的創(chuàng)新之處
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)研究法
        1.3.2 實(shí)驗(yàn)研究法
        1.3.3 問卷調(diào)查法
        1.3.4 行動研究法
第2章 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
    2.1 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)概念的界定
        2.1.1 實(shí)驗(yàn)的概念
        2.1.2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念
    2.2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界定
    2.3 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究現(xiàn)狀
        2.3.1 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的歷史淵源
        2.3.2 國外數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究
        2.3.3 國內(nèi)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究
        2.3.4 存在問題和發(fā)展趨勢
    2.4 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
        2.4.1 基于時代發(fā)展的要求
        2.4.2 基于數(shù)學(xué)教育的發(fā)展
        2.4.3 基于教學(xué)實(shí)踐的思考
        2.4.4 基于數(shù)學(xué)觀的認(rèn)識
第3章 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論研究
    3.1 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論依據(jù)
        3.1.1 杜威的行為理論與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
        3.1.2 主體教育理論與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
        3.1.3 情感教育理論與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
        3.1.4 建構(gòu)主義理論與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
        3.1.5 情境認(rèn)知理論與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
        3.1.6 波利亞的數(shù)學(xué)教學(xué)理論與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
        3.1.7 弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
    3.2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要特征
        3.2.1 問題載體,揭示本質(zhì)
        3.2.2 學(xué)生為主,教師為輔
        3.2.3 實(shí)踐探究,培養(yǎng)能力
        3.2.4 思維量大,要求較高
    3.3 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則
        3.3.1 目的性原則
        3.3.2 適度性原則
        3.3.3 適用性原則
        3.3.4 開放性原則
        3.3.5 探究性原則
    3.4 高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分類
        3.4.1 按實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分類
        3.4.2 按實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行分類
    3.5 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式
        3.5.1 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的內(nèi)涵
        3.5.2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
第4章 高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究
    4.1 高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的框架
    4.2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例分析
        4.2.1 案例1：二次函數(shù)在給定區(qū)間上的值域
        4.2.2 案例2：函數(shù)y=A sin(ωx+φ)的圖象
        4.2.3 案例3：分式型函數(shù)的單調(diào)性
        4.2.4 案例4：中國剩余定理
    4.3 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性調(diào)查分析
        4.3.1 高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的研究
        4.3.2 高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查
    4.4 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價
第5章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
        5.1.1 開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可行的
        5.1.2 開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有效的
        5.1.3 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分類與模式
    5.2 若干建議
附錄
附錄A：鹽城中學(xué)高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷
附錄B
    B.1 高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷(教師卷)
    B.2 高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷(學(xué)生卷)
附錄C：學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告選例
    C.1 煙筒彎頭的設(shè)計(jì)與制作
    C.2 函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果
致謝



本文編號：3747041