本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)的本質(zhì)在于互動(dòng)與交往。合作學(xué)習(xí)在全世界范圍內(nèi)取得較大的進(jìn)展和廣泛的應(yīng)用,很大程度上取決于其對(duì)生生互動(dòng)這種教學(xué)動(dòng)態(tài)因素的開(kāi)發(fā)和利用。中外合作學(xué)習(xí)的研究者都很重視生生之間這種寶貴的差異資源,因而在課堂中廣泛采納和應(yīng)用生生互動(dòng)這種教學(xué)形式。但是,大量的案例表明:學(xué)生似乎“動(dòng)”起來(lái)了,“動(dòng)”起來(lái)以后卻缺乏方向。 本研究在前人研究的基礎(chǔ)上,從主體教育的視角剖析了生生互動(dòng)做為合作學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式承載著促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展、使學(xué)生獲得學(xué)科文化修養(yǎng)以及以及促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的功能意義。生生互動(dòng)按照不同的互動(dòng)內(nèi)容、發(fā)展、效果、形式等有著不同的類(lèi)型劃分。學(xué)生在互動(dòng)時(shí)有不僅有面對(duì)面的直接影響過(guò)程,還有著無(wú)形但時(shí)時(shí)刻刻都存在的間接影響過(guò)程。 根據(jù)合作學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)的特質(zhì),也為了在實(shí)踐中更高效實(shí)效地開(kāi)展生生互動(dòng),筆者嘗試著從充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)生生互動(dòng)中的主導(dǎo)作用、提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)生生互動(dòng)中的主體參與能力、發(fā)揮學(xué)校及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持作用等三個(gè)維度提出了一些具體的策略。
【關(guān)鍵詞】：合作學(xué)習(xí) 互動(dòng) 影響 策略
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章、導(dǎo)論9-20
• 一、問(wèn)題的提出9-10
• 二、研究目的10
• 三、文獻(xiàn)綜述10-19
• (一) 關(guān)于互動(dòng)的研究10-11
• (二) 關(guān)于生生互動(dòng)的研究11-18
• (三) 對(duì)已有文獻(xiàn)的分析18-19
• 四、研究的方法和思路19-20
• (一) 用理論和案例分析相結(jié)合的方法對(duì)合作學(xué)習(xí)生生互動(dòng)作出初步的刻畫(huà)19
• (二) 提出相關(guān)的促進(jìn)策略19-20
• 第二章 合作學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)研究的理論構(gòu)建20-30
• 一、核心概念界定20-23
• (一) 合作學(xué)習(xí)20-21
• (二) 互動(dòng)21-22
• (三) 生生互動(dòng)22-23
• 二、合作學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)研究的理論基礎(chǔ)23-30
• (一) 主體性理論23-25
• (二) 社會(huì)學(xué)理論25-28
• (三) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論28-30
• 第三章 合作學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)的目標(biāo)分析30-39
• 一、促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展30-34
• (一) 學(xué)生在生生互動(dòng)中確立自己的主體地位，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。31-32
• (二) 學(xué)生在小組中以對(duì)象性活動(dòng)的方式發(fā)展自己的主體性32-33
• (三) 學(xué)生在與他人的互動(dòng)交往中發(fā)展自己的主體間性33-34
• 二、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程34-36
• 三、使學(xué)生獲得學(xué)科文化修養(yǎng)36-39
• (一) 學(xué)生在生生互動(dòng)中通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的對(duì)象性活動(dòng)獲得學(xué)科文化37-38
• (二) 學(xué)生通過(guò)學(xué)科文化的學(xué)習(xí)來(lái)獲得學(xué)科文化修養(yǎng)38-39
• 第四章 合作學(xué)習(xí)生生互動(dòng)的類(lèi)型分析39-49
• 一、按互動(dòng)主體劃分40
• 二、按互動(dòng)內(nèi)容劃分40-44
• (一) 認(rèn)知互動(dòng)41-42
• (二) 情感互動(dòng)42
• (三) 價(jià)值觀(guān)互動(dòng)42-43
• (四) 行為互動(dòng)43-44
• 三、按互動(dòng)的形式劃分44-45
• (一) 外互動(dòng)44
• (二) 內(nèi)互動(dòng)44-45
• 四、按互動(dòng)效果劃分45-47
• (一) 表征性互動(dòng)45-47
• (二) 實(shí)質(zhì)性互動(dòng)47
• 五、按互動(dòng)的發(fā)展劃分47-49
• (一) 非對(duì)稱(chēng)性的互動(dòng)48
• (二) 對(duì)稱(chēng)性互動(dòng)48-49
• 第五章 合作學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)的影響過(guò)程分析49-59
• 一、合作學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)的直接影響過(guò)程49-55
• (一) 傾聽(tīng)與判斷49-50
• (二) 追問(wèn)與質(zhì)疑50-52
• (三) 啟迪與完善52-54
• (四) 辯論與評(píng)價(jià)54-55
• 二、合作學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)的間接影響過(guò)程55-59
• (一) 個(gè)體支持與積極互賴(lài)55-57
• (二) 砥礪與模仿57
• (三) 潛在精神場(chǎng)57-59
• 第六章 促進(jìn)合作學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)有效開(kāi)展的策略59-72
• 一、充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)生生互動(dòng)中的主導(dǎo)作用59-68
• (一) 樹(shù)立主體性教育思想，營(yíng)造合作互動(dòng)的氛圍59-60
• (二) 教師了解學(xué)情，，合理開(kāi)發(fā)教材60-61
• (三) 設(shè)計(jì)與投放有利于生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)61-63
• (四) 合理組建小組63-67
• (五) 采用多樣化的評(píng)價(jià)和激勵(lì)方式67-68
• 二、提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)生生互動(dòng)中的主體參與能力68-70
• (一) 激發(fā)學(xué)生的主體參與，關(guān)注生生互動(dòng)中的弱勢(shì)群體68-69
• (二) 互動(dòng)前后充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)69-70
• 三、發(fā)揮學(xué)校及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持作用70-72
• (一) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的鼓勵(lì)和支持70
• (二) 以學(xué)校為本，建立和完善校本培訓(xùn)、校本行動(dòng)研究和以學(xué)校為本的教學(xué)研究制度70-71
• (三) 為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源支持71-72
• 第七章 結(jié)語(yǔ)72-73
• 參考文獻(xiàn)73-77
• 致謝77

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