本研究以學(xué)生起中心作用的詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)模式作為理論框架，研究基于框架理論的詞匯教學(xué)方式對于中國農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的影響。同時(shí)，基于框架理論的詞匯教學(xué)方式對于影響學(xué)習(xí)者英語詞匯學(xué)習(xí)的情感方面的因素，例如，詞匯學(xué)習(xí)興趣、詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度，詞匯學(xué)習(xí)策略的使用，也做了一定的研究。 112名普通高中二年級學(xué)生參加了本研究，他們被隨機(jī)分到實(shí)驗(yàn)組和控制組。為了鑒定學(xué)生花在英語學(xué)習(xí)上的業(yè)余時(shí)間的量、英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和詞匯學(xué)習(xí)的策略的使用情況，進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查。為了鑒定學(xué)生的具體框架話題詞匯量、英語詞匯總量、框架話題基礎(chǔ)寫作水平和英語水平，進(jìn)行了5個(gè)實(shí)驗(yàn)前測。然后，實(shí)驗(yàn)班在基于框架理論的詞匯教學(xué)方式指導(dǎo)下，控制班在常規(guī)詞匯教學(xué)方式指導(dǎo)下，進(jìn)行了為期2個(gè)月的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，進(jìn)行了一次試驗(yàn)后問卷調(diào)查和5個(gè)實(shí)驗(yàn)后測試。把實(shí)驗(yàn)班的結(jié)果和控制班的結(jié)果進(jìn)行對比，然后分別對結(jié)果進(jìn)行了定量和定性的分析。 結(jié)果表明：基于框架理論的詞匯教學(xué)方式擴(kuò)大了受試的框架話題詞匯量和詞匯總量，提高了他們的框架話題基礎(chǔ)寫作水平和英語水平。實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)后問卷調(diào)查和試驗(yàn)后測試中的成績明顯比控制班好... 

【文章頁數(shù)】：122 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Contents
List of Figures
List of Tables
List of Appendices
Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Motivation
    1.3 Significance of the Present Study
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Relevant Researches on Vocabulary Teaching and Learning
    2.2 Review on the Importance and Current Situation of SLVA
    2.3 Review on Semantic Relations and SLVA
    2.4 Review on Frame Semantics and Vocabulary Instruction
    2.5 Summary
Chapter 3 Theoretical Framework
    3.1 Identification of Frame Semantics and Related Theories
        3.1.1 Semantic Field and its Limitations
        3.1.2 Semantic Network and its Limitations
    3.2 Semantic Frame and its Advantages
    3.3 Cognitive Framework
        3.3.1 Frame Semantics
        3.3.2 The Development of the Term "Frame"
        3.3.3 A Cognition Model:the Cognitive Structuring Device
    3.4 Operational Framework
Chapter 4 Methodology
    4.1 Research Design
        4.1.1 Subjects
        4.1.2 Research Questions and Working Hypotheses
        4.1.3 The Investigative Procedure
    4.2 Research Instruments
        4.2.1 Vocabulary Size Tests
        4.2.2 Proficiency Tests
        4.2.3 Questionnaires
    4.3 Procedure
    4.4 Data Collection and Analysis
        4.4.1 Data Collection
        4.4.2 Data Analysis
Chapter 5 Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1 Results for Working Hypothesis 1
        5.1.2 Results for Working Hypothesis 2
        5.1.3 Results for Working Hypothesis 3
    5.2 Discussion
        5.2.1 Major Findings of the Study
        5.2.2 Discussion
Chapter 6 Conclusions
    6.1 Conclusions
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations and Recommendations for Further Research
References
Appendices
Academic Papers Published during Postgraduate Study


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3718658