孔子云:“疑是思之始,學(xué)之端”,可見問題對于學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。近年來,一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,“問題串”教學(xué)漸漸興起。相對于以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,“問題串”教學(xué)可以有效鍛煉學(xué)生的問題意識,提升學(xué)生的問題能力,從而提高課堂效率。因而“問題串”教學(xué)越來越多的受到數(shù)學(xué)教育研究者與一線教師的關(guān)注。高中數(shù)學(xué)課堂“問題串”教學(xué)的現(xiàn)狀如何,也成為了本文所要研究的問題。本文主要采用采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法和案例分析法四種研究方法,并結(jié)合相關(guān)理論依據(jù)展開高中數(shù)學(xué)課堂“問題串”教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。首先對某兩所高中的數(shù)學(xué)教師開展問卷調(diào)查,并對個(gè)別教師進(jìn)行訪談,同時(shí)結(jié)合筆者在實(shí)習(xí)期間的聽課實(shí)錄,分析探討了所在高中數(shù)學(xué)教師對“問題串”教學(xué)的認(rèn)識情況,使用情況和設(shè)計(jì)能力存在的問題�；谏鲜稣{(diào)查,本文分析得出“問題串”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的整體狀況為:總體上教師已經(jīng)有“問題串”教學(xué)的意識,但具體到“問題串”的設(shè)計(jì)和使用上并不樂觀,具體表現(xiàn)為問題難易不適、問題指向不明、問題聯(lián)系不強(qiáng)和問題理答不夠四個(gè)方面。最后,針對“問題串”教學(xué)的現(xiàn)狀中所存在的問題,本文提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。 

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

調(diào)查對象的性別分布

調(diào)查對象的年齡分布

調(diào)查對象的教齡分布

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]問題串在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 黃一菲.沈陽師范大學(xué) 2018
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)“問題串”教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 管章偉.渤海大學(xué) 2017
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[8]高中數(shù)學(xué)“問題串”教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 孫靜.河北師范大學(xué) 2016
[9]“問題串”在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 石宇清.河北師范大學(xué) 2015
[10]初中數(shù)學(xué)“問題串”教學(xué)的現(xiàn)狀研究[D]. 姜璐璐.南京師范大學(xué) 2014



本文編號：3718085