摘要閱讀在英語學習中占有很重要的地位。但在農村初中，學生認為英語閱讀是英語學習中最困難的。因為，在傳統(tǒng)“以教師為中心”的英語閱讀教學模式中，學生只能被動地學習，缺乏學習英語的興趣和動機。而據(jù)許多研究證實，學習者往往是決定課堂質量的關鍵。所以，合作學習這種“以學生為中心”的學習模式在農村初中能更好地幫助學生提高英語閱讀能力。 筆者在農村初中里挑選了兩個英語水平相近的班作為研究對象。其中一個班作為實驗班，采用合作學習的教學方法;而另一個班作為對照班，采用傳統(tǒng)的教學方法。本次實驗歷時四個月，包含英語閱讀測試、問卷調查、訪談等研究方式，力求通過實驗證明合作學習的優(yōu)勢。 除了引言和結語以外，本文分為四大部分。首先，本文敘述了合作學習的定義和國內外的研究成果；其次，從兩方面介紹了閱讀理解和合作學習的關系；接著，重點講述了怎樣將合作學習用于農村初中英語教學；最后，在數(shù)據(jù)收集和對實驗前后英語閱讀測試成績、問卷調查、訪談的分析中，筆者得出了以下三個結論： 1、合作在農村初中英語閱讀課中的運用為學生閱讀能力帶來了更大的進步。 2、合作學習從語言學角度影響了學生的英語閱讀能力，例如詞... 

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
Introduction
Chapter One General Review on Cooperative Learning
    1.1 Brief Introduction to Cooperative Learning
    1.2 The Theoretical Basis of Cooperative Learning
Chapter Two Cooperative Learning and English Reading Teaching
    2.1 Brief Introduction to English Reading
    2.2 Relationship between Cooperative Learning and English Reading Teaching
Chapter Three Applying Cooperative Learning to English Reading Teaching in Rural Junior Middle School
    3.1 English Reading Teaching in Rural Junior Middle School
    3.2 Investigations
    3.3 Procedure of Cooperative Learning in Reading Class
Chapter Four Data Collection, Data Analysis and Discussion of Hypotheses
    4.1 Data collection, Analysis of Tests and the Answer of the First Hypothesis
    4.2 Data Collection, Analysis of Questionnaire and the Answers of the Second and Third Hypotheses
    4.3 Data Collection, Analysis of Interviews and the Answers of the Second and Third Hypotheses
Conclusion
Bibliography
Appendix
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代合作學習的理論基礎探索[J]. 沈權.  中國教育學刊. 2003(07)
[2]外語課堂合作學習中的情感與認知因素[J]. 郭書彩.  國外外語教學. 2002(02)
[3]合作學習簡論[J]. 王坦.  中國教育學刊. 2002(01)
[4]論合作學習的基本理念[J]. 王坦.  教育研究. 2002(02)

碩士論文
[1]對英語教學中的小組活動進行實證研究[D]. 韓紅梅.華中師范大學 2001



本文編號：3704397