本文關(guān)鍵詞：共生教育理念下的課堂教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì),基于對(duì)共生理想的追求,人們開(kāi)始用共生理念審視當(dāng)前的教育理論與實(shí)踐,進(jìn)而形成了共生教育理論,推動(dòng)了教育價(jià)值觀的新變革。同時(shí),經(jīng)過(guò)新一輪教學(xué)改革的努力,當(dāng)前教育教學(xué)中面臨的諸多問(wèn)題得到了一定程度的解決,但深入教育實(shí)踐,特別是進(jìn)入課堂,我們發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐依然深受工具性和功利性思想的影響,造成了本應(yīng)相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的課堂教學(xué)各主體、各要素之間的沖突和排斥,使課堂教學(xué)難以發(fā)揮其作為一個(gè)有機(jī)共生體的應(yīng)有作用,以致在教學(xué)中難以達(dá)成共生的理想。對(duì)此,本研究擬以共生教育理論重新審視當(dāng)前的課堂教學(xué),以期建構(gòu)共生性課堂教學(xué),為課堂教學(xué)走向共生化探尋實(shí)施路徑。此為本研究的出發(fā)點(diǎn)。 本研究主要采用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較法和案例法等研究方法進(jìn)行研究。首先,通過(guò)文獻(xiàn)資料的收集,在對(duì)當(dāng)前共生教育理論進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,剖析共生教育的內(nèi)涵和價(jià)值取向,析出共生教育的教育理念。其次,通過(guò)對(duì)廣西和河南部分城市和農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,通過(guò)訪談和觀察,依據(jù)共生教育的理念發(fā)現(xiàn)和分析當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。最后,針對(duì)存在的問(wèn)題,嘗試構(gòu)建共生性的課堂教學(xué),并探討共生性課堂教學(xué)的實(shí)施路徑。 本論文主要分為以下五個(gè)部分： 第一部分是緒論,介紹了本研究的選題、意義、國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和研究思路、研究方法,并對(duì)有關(guān)鍵概念進(jìn)行了界定和分析。 第二部分對(duì)共生教育進(jìn)行了理論分析。在對(duì)共生教育已有研究進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,從目的、過(guò)程、課程、環(huán)境、評(píng)價(jià)和師生關(guān)系等方面闡釋了共生教育的價(jià)值取向,并析出了共生教育對(duì)生命終極關(guān)懷的生命理念、對(duì)差異全面接納的包容理念、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)合理引導(dǎo)的合作理念、對(duì)片面發(fā)展規(guī)避的整體理念、在過(guò)程中主動(dòng)生成的過(guò)程理念和對(duì)共生全面追求的共生理念。 第三部分是關(guān)于課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。筆者以訪談和觀察為主要研究方法對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研,并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)和師生關(guān)系等方面對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理,并基于共生教育的理念對(duì)其成因進(jìn)行了分析。 第四部分針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,從課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境、管理、評(píng)價(jià)和師生關(guān)系等方面提出了課堂教學(xué)的共生性建構(gòu)。 第五部分提出了共生教育理念下課堂教學(xué)應(yīng)遵循的共生性、整體性、生命性、過(guò)程性和合作性教學(xué)原則,并從課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)指出了實(shí)施策略。
【關(guān)鍵詞】：共生教育理念 課堂教學(xué) 共生性建構(gòu) 實(shí)施原則和策路
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 一、緒論10-18
• (一) 問(wèn)題的提出10-11
• (二) 概念界定11-14
• 1. 共生11-13
• 2. 共生教育13-14
• 3. 課堂教學(xué)14
• (三) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-16
• 1. 國(guó)外14-15
• 2. 國(guó)內(nèi)15-16
• (四) 研究的意義16-17
• 1. 理論意義16
• 2. 實(shí)踐意義16-17
• (五) 研究的思路與方法17-18
• 1. 研究思路17
• 2. 研究方法17-18
• 二、共生教育的內(nèi)涵和基本理念分析18-27
• (一) 共生教育的內(nèi)涵18-22
• 1. 共生教育的目的觀18-19
• 2. 共生教育的過(guò)程觀19
• 3. 共生教育的師生觀19-20
• 4. 共生教育的課程觀20-21
• 5. 共生教育的環(huán)境觀21-22
• 6. 共生教育的評(píng)價(jià)觀22
• (二) 共生教育的基本理念22-27
• 1. 生命理念:對(duì)生命的終極關(guān)懷23
• 2. 包容理念:對(duì)差異的全面接納23-24
• 3. 合作理念:對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的理性引導(dǎo)24-25
• 4. 過(guò)程理念:在過(guò)程中主動(dòng)生成25
• 5. 整體理念:對(duì)片面發(fā)展的規(guī)避25-26
• 6. 共生理念:對(duì)共生的全面追求26-27
• 三、共生教育理念下當(dāng)前課堂教學(xué)的審視27-41
• (一) 研究的對(duì)象和方法27
• (二) 當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的非共生現(xiàn)象27-36
• 1. 功利性的教學(xué)目標(biāo)28-29
• 2. 抽象單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容29-30
• 3. 缺乏生機(jī)與活力的教學(xué)環(huán)境30-31
• 4. 僵化低效的的教學(xué)管理31-33
• 5. 狹隘功利的教學(xué)評(píng)價(jià)33-34
• 6. 冷漠和對(duì)立凸顯的師生關(guān)系34-36
• (三) 當(dāng)前課堂教學(xué)中非共生現(xiàn)象的成因分析36-41
• 1. 工具性取向的生命理念之缺失36-37
• 2. 科學(xué)主義取向的人文理念之缺失37-38
• 3. 功利性取向的過(guò)程理念之缺失38-39
• 4. "主客二分"思維下的共生理念之缺失39-41
• 四、共生教育理念下的課堂教學(xué)建構(gòu)41-48
• (一) 課堂教學(xué)的目標(biāo):在動(dòng)態(tài)生成中達(dá)成共生41-42
• (二) 課堂教學(xué)的內(nèi)容:基于生命成長(zhǎng)的文本規(guī)定性與生成性的統(tǒng)一42-43
• (三) 課堂教學(xué)的師生:在教師主導(dǎo)的平等對(duì)話中達(dá)成共生43-44
• (四) 課堂教學(xué)的環(huán)境:體現(xiàn)物質(zhì)和文化的雙重關(guān)懷44-45
• (五) 課堂教學(xué)的管理:在民主參與中達(dá)成"自我實(shí)現(xiàn)"45-46
• (六) 課堂教學(xué)的評(píng)價(jià):定位于引領(lǐng)和激勵(lì)師生的共同成長(zhǎng)46-48
• 五、共生教育理念下課堂教學(xué)的實(shí)施策略48-58
• (一) 共生教育理念下課堂教學(xué)的實(shí)施原則48-50
• 1. 共生性原則48
• 2. 生命性原則48
• 3. 整體性原則48-49
• 4. 過(guò)程性原則49
• 5. 合作性原則49-50
• (二) 共生教育理念下課堂教學(xué)的實(shí)施策略50-58
• 1. 教學(xué)目標(biāo)生命化50
• 2. 教學(xué)內(nèi)容生成化50-51
• 3. 師生關(guān)系平等化51-52
• 4. 教學(xué)環(huán)境人文化52-53
• 5. 教學(xué)管理民主化53-54
• 6. 教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程化54-55
• 7. 學(xué)生學(xué)習(xí)合作化55-56
• 8. 教學(xué)實(shí)施共生化56-58
• 結(jié)語(yǔ)58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄一62-63
• 附錄二63-64
• 附錄三:***中學(xué)課堂教學(xué)水平評(píng)估評(píng)分表64-65
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄65-66
• 后記66-67

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李本友;文本與理解—語(yǔ)文閱讀教學(xué)的哲學(xué)詮釋學(xué)研究[D];西南大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 馬蘭蘭;岜沙苗族傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)共生理念的教育價(jià)值研究[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：共生教育理念下的課堂教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：369667