發(fā)布時間：2022-10-20 11:48

　　國內外地理教育學界一直積極倡導開展“地理探究式教學”,通過地理實驗進行探究式教學對培養(yǎng)學生的地理探究能力有著不可替代的作用。傳統(tǒng)的地理實驗存在著各種各樣的局限,難以在探究式教學中廣泛應用,但虛擬實驗的出現一定程度彌補了傳統(tǒng)實驗的不足,為地理探究式教學提供了新的探究方式。對地理虛擬實驗探究教學進行研究,有利于開拓地理教學的思路,豐富地理教學模式。本研究聚焦于探討這一新興探究方式的發(fā)展現狀,通過文獻研究法、專家咨詢法、課堂觀察和案例研究等方法,建構出地理虛擬實驗探究教學診斷量表,并基于此診斷量表對中學地理虛擬實驗探究教學進行觀察分析,根據所發(fā)現的問題提出了一系列的教學實施策略。本研究主要分為四個階段:第一階段:在國內外相關文獻梳理的基礎上,界定基于虛擬實驗的中學地理探究式教學相關概念,并介紹了本研究的理論基礎,分別是建構主義教學理論、杜威“做中學”思想、實驗地理學理論和地理教學理論。第二階段:在文獻研究基礎上初構出中學地理虛擬實驗探究教學診斷量表。通過專家征詢后,對診斷量表進行了改進,最終確定了包含3個一級指標、11個二級指標和29個三級指標的診斷體系,并形成了課堂觀察量表。第三階段:運用... 

【文章頁數】：112 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 地理教學綱要鼓勵探究學習
        1.1.2 傳統(tǒng)地理實驗存在局限性
        1.1.3 虛擬實驗為地理探究式教學發(fā)展帶來契機
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國外研究現狀
        1.3.2 國內研究現狀
        1.3.3 國內外研究現狀評述
    1.4 研究目標、內容與方法
        1.4.1 研究目標
        1.4.2 研究內容
        1.4.3 研究方法與技術路線
2 相關概念界定與研究理論基礎
    2.1 相關概念界定
        2.1.1 地理虛擬實驗
        2.1.2 地理虛擬實驗環(huán)境
        2.1.3 地理探究式教學
        2.1.4 基于虛擬實驗的中學地理探究式教學
    2.2 主要理論基礎
        2.2.1 建構主義教學理論
        2.2.2 杜威“做中學”思想
        2.2.3 實驗地理學理論
        2.2.4 地理教學理論
    2.3 本章小結
3 地理虛擬實驗探究教學診斷量表編制
    3.1 地理虛擬實驗探究教學特征
        3.1.1 對象具象化
        3.1.2 證據數字化
        3.1.3 方法定量化
        3.1.4 過程親歷化
    3.2 地理虛擬實驗探究教學診斷量表構建依據
        3.2.1 綱領依據
        3.2.2 實踐參考
        3.2.3 指標初定
    3.3 中學地理虛擬實驗探究教學診斷量表專家評定
        3.3.1 專家問卷編制與派發(fā)
        3.3.2 征詢結果統(tǒng)計分析
    3.4 構建中學地理虛擬實驗探究教學觀察量表
        3.4.1 觀察量表完善與確定
        3.4.2 觀察量表使用注意事項
    3.5 本章小結
4 中學地理虛擬實驗探究教學診斷分析
    4.1 分析目的
    4.2 分析對象與路徑
        4.2.1 分析對象確定
        4.2.2 分析路徑制定
    4.3 教學過程分析
        4.3.1 “探究問題”特征分析
        4.3.2 “探究過程”實施分析
        4.3.3 “探究效果”反饋分析
        4.3.4 分析結論
    4.4 虛擬實驗應用分析
        4.4.1 教學過程記錄結果
        4.4.2 課例比較分析與結論
    4.5 存在問題原因分析
        4.5.1 學生問題意識被忽視,探究問題顯局限
        4.5.2 科學探究理念不清晰,探究過程待完善
        4.5.3 實驗價值把握不準確,實驗探究缺效果
    4.6 本章小結
5 中學地理虛擬實驗探究教學實施原則與策略
    5.1 地理虛擬實驗探究教學實施原則
        5.1.1 問題真實化原則
        5.1.2 探究主動化原則
        5.1.3 實驗應用化原則
    5.2 中學地理虛擬實驗探究教學實施策略
        5.2.1 培養(yǎng)學生問題意識,有效滲透地理核心素養(yǎng)
        5.2.2 規(guī)范組織探究教學,重視地理探究技能訓練
        5.2.3 引導實驗虛實過渡,發(fā)揮虛擬實驗教學價值
    5.3 本章小結
6 總結與展望
    6.1 基本結論
    6.2 存在不足
    6.3 前景展望
參考文獻
附錄
    附錄1: 《中學地理虛擬實驗探究教學診斷體系》專家征詢問卷
    附錄2: 課例視頻樣本來源
    附錄3: 12個課例最終觀察結果
    附錄4: 課例KL12《地球的公轉》課堂片段實錄
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]虛擬仿真實驗在初中地理教學中的應用研究——以“等高線地形圖”實驗教學為例[J]. 吳燕芳,李變變,陳實.  中學地理教學參考. 2017(17)
[2]淺談Google Earth在中學地理課堂教學中的應用[J]. 孔次芬,簡太敏.  地理教育. 2017(S1)
[3]例談運用FLASH交互式微課促進學生地理思維的發(fā)展[J]. 曾呈進,林樣根,梅國紅.  地理教學. 2017(04)
[4]巧用Stellarium天文軟件學習“地球的運動”[J]. 孫超,張翠.  中學地理教學參考. 2017(03)
[5]地理探究式教學的運用趣談[J]. 徐杰,邱秀玉.  中學地理教學參考. 2016(24)
[6]基于Sun Surveyor軟件的“地球運動”教學探索[J]. 梁紅波.  中學地理教學參考. 2016(20)
[7]探究式課件在地理探究學習中的應用[J]. 董建勛,孫小娟.  中學地理教學參考. 2016(17)
[8]地理教育國際憲章2016[J]. 楊潔,丁堯清.  中學地理教學參考. 2016(15)
[9]美國《生活化的地理:國家地理課程標準（第二版）》探析[J]. 龔倩.  地理教學. 2016(12)
[10]虛擬星象儀軟件在地理教學中的應用[J]. 朱利青,石慧.  地理教育. 2016(05)

博士論文
[1]中學數字化地理實驗設計研究[D]. 顧紹琴.華東師范大學 2014
[2]物理探究課有效教學評價指標體系構建研究[D]. 姜濤.西南大學 2013

碩士論文
[1]StarC環(huán)境下高中地理探究式教學模式研究[D]. 吳明生.華中師范大學 2016
[2]虛擬實驗技術在中學地理教學中的應用研究[D]. 蔡敏.福建師范大學 2015
[3]高中地理探究式教學評價指標體系研究[D]. 劉敏雪.華中師范大學 2015
[4]基于Google Earth的中學地理探究式教學方法研究[D]. 賈社爭.西北師范大學 2015
[5]中學化學實驗探究課堂教學研究[D]. 朱秋紅.華東師范大學 2015
[6]基于數字星球系統(tǒng)的適于探究學習的地理課程資源開發(fā)[D]. 崔迪.內蒙古師范大學 2013
[7]地理探究式教學評價模型的研究[D]. 龔榮軍.華中師范大學 2008
[8]虛擬實驗教學及其設計研究[D]. 白娟.陜西師范大學 2005
[9]GIS用于中學地理探究式學習的教學實驗研究[D]. 沈素玲.福建師范大學 2003



本文編號：3694444