本文關(guān)鍵詞：公開課中教師表演的質(zhì)性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：長(zhǎng)期以來(lái),人們將“教師表演”視為“虛假教學(xué)”,這種偏見(jiàn)遮蔽了表演的價(jià)值,扭曲了公開課教學(xué)本身,阻礙了新課改的發(fā)展。采用質(zhì)的研究方法,以教師表演為研究對(duì)象,對(duì)10堂公開課進(jìn)行參與式觀察以及對(duì)7名公開課執(zhí)教老師進(jìn)行訪談,透視出教師對(duì)表演的理解,直觀地再現(xiàn)了教師準(zhǔn)備表演的艱辛過(guò)程,揭示了教師正式表演中的實(shí)踐智慧,突顯了教師表演評(píng)價(jià)的作用,從而描摹出公開課中教師表演的全過(guò)程,彰顯出教師表演的價(jià)值,也為教師更好地表演提供了參考。 研究結(jié)果表明： 一、公開課中的教師表演是一種展示,是教師教學(xué)思想、教學(xué)方法以及個(gè)人教學(xué)魅力的展示,展示的目的在于給聽課者留下預(yù)期的印象。有時(shí)候教師會(huì)用到“避免”的表演技巧,但當(dāng)教師表演僭越了教師的權(quán)限,偏離了教師角色而無(wú)視學(xué)生生命發(fā)展之時(shí),教師的表演就論為了一種“虛假”的表演。從這個(gè)意義上講,教師表演不僅是透視公開課的視角,更是公開課中真實(shí)存在的行為。教師表演的價(jià)值在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 二、公開課中教師表演準(zhǔn)備的過(guò)程就是“磨課”,需要教師投入大量的時(shí)間和精力。在經(jīng)歷了定課題與選教師,預(yù)設(shè)學(xué)情,設(shè)計(jì)教案,包裝教學(xué)環(huán)節(jié),多次試講以及教師團(tuán)隊(duì)集體打造之后,教師才能夠正式登臺(tái)演出。 三、公開課中教師表演的呈現(xiàn)是教師登臺(tái)演出的過(guò)程。演出不僅需要教師自身有過(guò)硬的心理素質(zhì),還需要教師“安頓”好學(xué)生,活躍課堂氛圍。教師要突顯自己的表演風(fēng)格,“意外”隨時(shí)都有可能發(fā)生,需要教師機(jī)智地處理,將“意外”變?yōu)椤熬省�。無(wú)論是形式上、內(nèi)容上,還是意義上,都應(yīng)當(dāng)注重表演的“完整性”。 四、公開課中教師的表演需要觀眾評(píng)價(jià),無(wú)論是“面面俱到”、“以點(diǎn)切入”還是“點(diǎn)面結(jié)合”的方式,都要有“一把尺子”,或是“實(shí)效性”,或是“互動(dòng)”,或是“一點(diǎn)增進(jìn)”,或是其他。表演者在自評(píng)中要有自信,觀眾評(píng)價(jià)他人表演時(shí)要有情懷,通過(guò)雙方的溝通與交流來(lái)逐步完善表演。 總之,公開課中的教師表演是一種教學(xué)表演,教師表演的價(jià)值在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,應(yīng)當(dāng)樹立正確的教師表演觀；教師通過(guò)“磨課”與“上課”實(shí)現(xiàn)表演,表演時(shí)要把握好“度”；教師表演的評(píng)價(jià)是多元化的過(guò)程評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)教師表演時(shí)要注重對(duì)話協(xié)商。
【關(guān)鍵詞】：公開課 教師角色 教師表演 展示
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G424
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 緒論7-23
• (一) 問(wèn)題提出7
• (二) 研究意義7-8
• (三) 文獻(xiàn)綜述8-13
• (四) 概念界定及有關(guān)理論基礎(chǔ)13-16
• (五) 研究過(guò)程16-20
• (六) 對(duì)本研究的思考20-23
• 一、公開課中教師表演的含義與價(jià)值23-33
• (一) 教師表演是一種“展示”24-26
• (二) 教師表演是一種“避免”26-27
• (三) 教師表演是一種“偽互動(dòng)”27-28
• (四) 如何理解教師表演?28
• (五) 教師表演有何價(jià)值?28-33
• 二、公開課中教師表演的準(zhǔn)備：磨課33-41
• (一) 定課題與選教師——定劇目與選演員34-36
• (二) 設(shè)計(jì)教案——寫劇本36-39
• (三) 試講——排演39
• (四) 教師團(tuán)隊(duì)合作——?jiǎng)F(tuán)合作39-41
• 三、公開課中教師表演的呈現(xiàn)：上課41-49
• (一) 起：營(yíng)造表演氛圍41-42
• (二) 承：突顯表演風(fēng)格42-44
• (三) 轉(zhuǎn)：機(jī)智地處理表演“意外”44-46
• (四) 合：注重表演的“完整性”46-49
• 四、公開課中教師表演的評(píng)價(jià)：議課49-57
• (一) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“多把尺子”49-51
• (二) 評(píng)價(jià)方式：“面面俱到”、“針對(duì)一個(gè)點(diǎn)”、“兩把尺子”51-53
• (三) 執(zhí)教者的自信與評(píng)課者的情懷53-57
• 五、結(jié)論與建議57-61
• (一) 結(jié)論57-59
• (二) 建議59-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄65-73
• 后記73-75
• 碩士期間發(fā)表論文及參加課題情況75

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：公開課中教師表演的質(zhì)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：368798