在2017版普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的正式發(fā)布,新高考政策的全面實(shí)施的大環(huán)境下,中學(xué)物理教學(xué)需要進(jìn)一步改革。當(dāng)前,越來越多的國家投入到STEM教育的探索過程中,越來越多的人加入到研究STEM教育的潮流中。在我國當(dāng)前的教育大環(huán)境下,可以在中心物理教學(xué)領(lǐng)域內(nèi),將STEM教育中值得借鑒的部分融入到教學(xué)過程中。本文的主要研究內(nèi)容分為以下四個方面:（1）STEM教育如何融入中學(xué)物理課堂教學(xué)的過程中。主要研究內(nèi)容包括STEM教育融入課堂教學(xué)的原則、要素,以及可以融入STEM教育的課堂教學(xué)內(nèi)容。（2）STEM教育如何融入中學(xué)物理課后作業(yè)的布置中。主要研究了STEM教育融入課后作業(yè)的原則、要素,以及可以融入STEM教育的課后作業(yè)內(nèi)容。（3）STEM教育如何融入中學(xué)物理興趣小組的活動中。主要研究內(nèi)容包括STEM教育融入興趣小組活動的目的,環(huán)節(jié),以及可以融入STEM教育的興趣小組活動的內(nèi)容。（4）中學(xué)物理教學(xué)中融入STEM教育成效的評價設(shè)想。評價對象還包括對STEM教育融入課堂教學(xué)、課后作業(yè)、興趣小組的教學(xué)效果的綜合性總結(jié)評價方式的設(shè)想。本研究的結(jié)論:（1）STEM教育融入中學(xué)物理的課堂教學(xué)、課后作業(yè)、興趣小... 

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究動態(tài)
        1.2.1 STEM教育的起源及國外發(fā)展現(xiàn)狀
        1.2.2 STEM教育下的兩種教學(xué)模式
        1.2.3 我國STEM教育發(fā)展現(xiàn)狀
        1.2.4 我國中學(xué)物理教學(xué)改革的研究動態(tài)
    1.3 STEM教育融入中學(xué)物理教學(xué)的可行性
    1.4 研究內(nèi)容與方法
    1.5 研究意義
        1.5.1 理論意義
        1.5.2 實(shí)際意義
2 STEM教育融入中學(xué)物理課堂教學(xué)的探究
    2.1 STEM教育融入中學(xué)物理課堂教學(xué)的原則
    2.2 STEM教育融入中學(xué)物理課堂教學(xué)的要素
        2.2.1 創(chuàng)設(shè)情景和提出問題的原則
        2.2.2 工程任務(wù)的制定
        2.2.3 工程任務(wù)的完成
    2.3 可融入STEM教育的課堂教學(xué)內(nèi)容
        2.3.1 可融入STEM教育的規(guī)律課堂教學(xué)內(nèi)容
        2.3.2 可融入STEM教育的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)內(nèi)容
        2.3.3 可融入STEM教育的習(xí)題課堂教學(xué)內(nèi)容
    2.4 基于STEM教育的課堂教學(xué)案例
3 STEM教育如何融入中學(xué)物理課后作業(yè)
    3.1 STEM教育融入中學(xué)物理課后作業(yè)的原則
        3.1.1 課后作業(yè)的設(shè)計層次性
        3.1.2 課后作業(yè)與生活的聯(lián)系
        3.1.3 課后作業(yè)的實(shí)踐性
    3.2 STEM教育融入中學(xué)物理課后作業(yè)的舉措
        3.2.1 階段性的中學(xué)物理課后作業(yè)
        3.2.2 實(shí)踐型的中學(xué)物理課后作業(yè)
        3.2.3 設(shè)計型的中學(xué)物理課后作業(yè)
    3.3 可融入STEM教育的課后作業(yè)內(nèi)容
4 STEM教育融入中學(xué)物理學(xué)習(xí)的興趣小組
    4.1 STEM教育融入興趣小組的目的
    4.2 興趣小組活動開展的基本環(huán)節(jié)
        4.2.1 興趣小組活動主題的確定
        4.2.2 興趣小組活動的實(shí)施
        4.2.3 興趣小組活動的總結(jié)
    4.3 適合興趣小組學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容
5 STEM教育融入中學(xué)物理教學(xué)的評價
    5.1 評價方式設(shè)想
        5.1.1 階段性評價策略
        5.1.2 期末總結(jié)性評價
        5.1.3 年度總結(jié)的評價方式
    5.2 評價結(jié)果預(yù)測
6 結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究的創(chuàng)新
    6.3 研究的不足
    6.4 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 基于STEM教育的課堂教學(xué)學(xué)生反饋表
    附錄2 適合融入STEM教育的中學(xué)物理課堂教學(xué)內(nèi)容
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論STEM教育的兩種取向與四種方法[J]. 夏莉穎,鐘柏昌.  中小學(xué)數(shù)字化教學(xué). 2018(09)
[2]STEM教育校本課程開發(fā)例談[J]. 蔡靜禁,鐘翔宇.  教育科學(xué)論壇. 2018(32)
[3]理論推演和實(shí)驗(yàn)探究并重下的物理規(guī)律教學(xué)設(shè)計——電源輸出功率隨外電阻變化規(guī)律教學(xué)的案例啟示[J]. 徐春曉.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2018(19)
[4]基于STEM教育理念的教學(xué)活動設(shè)計與實(shí)證研究[J]. 常詠梅,張雅雅.  電化教育研究. 2018(10)
[5]對高中物理課堂中情境創(chuàng)設(shè)的思考[J]. 顧海濤.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2018(04)
[6]香港STEM教育的推進(jìn)和支持舉措[J]. 劉健智,李湘黔.  物理教學(xué)探討. 2018(02)
[7]STEM教育的國策分析與實(shí)踐模式[J]. 祝智庭,雷云鶴.  電化教育研究. 2018(01)
[8]為了一個更好的澳大利亞——澳大利亞中小學(xué)STEM教育項目評述[J]. 首新,胡衛(wèi)平.  外國教育研究. 2017(10)
[9]工程設(shè)計:STEM課程整合的有效途徑[J]. 楊玉琴,倪娟.  上海教育科研. 2017(10)
[10]從STEM到STEAM:英國教育創(chuàng)新之路[J]. 王小棟,王璐,孫河川.  比較教育研究. 2017(10)

博士論文
[1]基于思維導(dǎo)圖的中學(xué)物理教學(xué)實(shí)證研究[D]. 董博清.東北師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]初中物理作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化設(shè)計研究[D]. 潘夢萍.上海師范大學(xué) 2017
[2]中學(xué)物理課堂教學(xué)評價研究[D]. 王婷.陜西師范大學(xué) 2016



本文編號：3684689