寫作作為學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)和進(jìn)行文字交流的重要形式,其實(shí)用性和重要性不言而喻�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:高中學(xué)生寫作技能教學(xué)的目的是表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力,交流信息,培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣,從格式、語(yǔ)言、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面對(duì)學(xué)生提出要求并評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。基于這樣的目的和要求,如何提高學(xué)生的寫作水平一直是英語(yǔ)教師關(guān)心的話題。然而在目前的英語(yǔ)教學(xué)中,由于教學(xué)和考試的種種原因,寫作教學(xué)一直是教師和學(xué)生頭疼的一個(gè)問(wèn)題。圖式理論旨在激活學(xué)習(xí)者頭腦中已有的知識(shí)儲(chǔ)備,幫助他們吸收和運(yùn)用新知識(shí)。因此,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用圖式理論,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生更容易地理解新獲取的信息,并吸收到已有的圖式中,產(chǎn)生新的圖式,使頭腦中的圖式更多更豐富,提高學(xué)習(xí)能力。目前,圖式理論在英語(yǔ)寫作研究方面涉及較少,寫作教學(xué)方面運(yùn)用也并不廣泛,因此,本文嘗試將圖式理論與高三英語(yǔ)寫作教學(xué)相結(jié)合,以江蘇高考書面表達(dá)為載體,研究如何運(yùn)用圖式理論相關(guān)策略,進(jìn)行有效的寫作教學(xué)。本文擬主要采用文獻(xiàn)調(diào)查法和測(cè)試法進(jìn)行研究。首先,通過(guò)圖書館的紙質(zhì)資源和電子資源了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于圖式理論和寫作教學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。其次,結(jié)合教... 

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究目的
    1.2 研究意義
    1.3 研究問(wèn)題
    1.4 研究框架
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 圖式理論
        2.1.1 圖式理論的定義和發(fā)展
        2.1.2 我國(guó)關(guān)于圖式理論的研究
        2.1.3 圖式的分類
        2.1.4 圖式的特點(diǎn)和功能
    2.2 英語(yǔ)寫作
        2.2.1 寫作過(guò)程研究
        2.2.2 圖式理論與英語(yǔ)寫作的關(guān)系
第3章 高中英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀研究
    3.1 高中生英語(yǔ)寫作能力的要求
    3.2 高中英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題
    3.3 高中英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)寫作模式的探討
第4章 圖式理論教學(xué)模式的實(shí)證研究
    4.1 實(shí)驗(yàn)的目的
    4.2 實(shí)驗(yàn)的對(duì)象和時(shí)間
    4.3 實(shí)驗(yàn)方法
    4.4 實(shí)驗(yàn)素材的準(zhǔn)備
    4.5 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與具體操作
    4.6 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析
        4.6.1 問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析
        4.6.2 測(cè)試數(shù)據(jù)分析
    4.7 圖式理論對(duì)寫作教學(xué)的啟示
        4.7.1 語(yǔ)言圖式的積累
        4.7.2 內(nèi)容圖式的激活
        4.7.3 形式圖式的掌握
第5章 結(jié)論
    5.1 結(jié)論
    5.2 研究的局限和進(jìn)一步研究的方向
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于任務(wù)圖示的寫作生成實(shí)踐[J]. 張春開(kāi).  英語(yǔ)教師. 2013(01)
[2]圖式理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 單華.  中學(xué)生英語(yǔ)(高中版). 2009(16)
[3]圖示理論對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的啟示[J]. 郭麗.  教學(xué)與管理. 2008(33)
[4]應(yīng)用圖式理論探索大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力策略[J]. 張志華.  廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)
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[8]圖式理論與二語(yǔ)寫作[J]. 周遂.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2005(02)
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碩士論文
[1]圖式理論在非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)過(guò)程寫作教學(xué)法中的應(yīng)用研究[D]. 王永麗.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2012
[2]基于圖示理論的大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的研究[D]. 秦彩玲.西安工程大學(xué) 2011
[3]基于圖式理論的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)[D]. 傅莉莉.華東師范大學(xué) 2010
[4]在圖式理論指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[D]. 楊一蘭.華中師范大學(xué) 2008
[5]圖式理論在高中英語(yǔ)寫作中的運(yùn)用[D]. 李萍.山東師范大學(xué) 2008
[6]圖式理論在新課標(biāo)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 徐淑英.山東師范大學(xué) 2007
[7]圖式理論與中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)[D]. 項(xiàng)麗瑪.華東師范大學(xué) 2006
[8]建構(gòu)主義理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 王淑華.華中師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3682061