教學(xué)方法決定了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,隨著高職教學(xué)改革的逐步深入,教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新也勢在必行。但是目前以高職院校學(xué)生為研究對象的韓語語音教學(xué)方法研究還處于摸索階段。筆者此次研究的目的旨在根據(jù)高職韓語語音的教學(xué)實際,結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點和智能結(jié)構(gòu),探討基于多元智能理論的高職韓語語音教學(xué)方法設(shè)計,并通過教學(xué)實驗驗證其實際效果,希望能夠為豐富、完善高職韓語語音教學(xué)方法提供新的思路。本論文共有四個章節(jié)。緒論部分闡述了論文研究的背景、研究意義、研究內(nèi)容與方法以及國內(nèi)外研究述評和文章的擬創(chuàng)新之處,并對教學(xué)方法和高職韓語語音教學(xué)方法的概念進行了界定,明確了本文的研究范圍。第二章首先依據(jù)多元智能理論簡單分析了八種智能類型學(xué)生的語言學(xué)習(xí)特點,然后通過多元智能調(diào)查量表對高職韓語專業(yè)實驗班和對照班學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)進行了調(diào)查與分析。第三章是此次研究的核心部分。主要分析了高職韓語語音教學(xué)的任務(wù)及特點,提出了高職韓語語音教學(xué)方法的設(shè)計原則和語音教學(xué)順序的優(yōu)化,探討了基于高職學(xué)生智能特點的韓語語音教學(xué)方法、教學(xué)活動的設(shè)計以及教具和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運用。第四章在前幾章的基礎(chǔ)上,通過實驗的方法檢驗在多元智能理論視域下根據(jù)高... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
        1.4.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述
        1.4.2 國外研究現(xiàn)狀綜述
        1.4.3 國內(nèi)外研究評論
    1.5 擬創(chuàng)新之處
    1.6 概念界定
        1.6.1 教學(xué)方法
        1.6.2 高職韓語語音教學(xué)方法
第二章 高職韓語專業(yè)學(xué)生智能構(gòu)成調(diào)查與分析
    2.1 八種智能類型學(xué)生的語言學(xué)習(xí)特點
    2.2 高職韓語專業(yè)學(xué)生智能構(gòu)成調(diào)查與分析
        2.2.1 調(diào)查工具
        2.2.2 實驗班與對照班學(xué)生的多元智能調(diào)查分析
第三章 基于學(xué)生智能特點的高職韓語語音教學(xué)方法設(shè)計
    3.1 高職韓語語音教學(xué)的任務(wù)及特點
    3.2 高職韓語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點
    3.3 高職韓語語音教學(xué)方法設(shè)計原則
        3.3.1 聽音模仿與發(fā)音訓(xùn)練相結(jié)合
        3.3.2 "嚴格"與"寬松"相結(jié)合
        3.3.3 模仿練習(xí)與適當(dāng)講解發(fā)音規(guī)則相結(jié)合
        3.3.4 在韓語語流中練習(xí)語音
        3.3.5 調(diào)查分析,因材施教
    3.4 高職韓語語音教學(xué)順序設(shè)計
        3.4.1 高職韓語語音教學(xué)順序調(diào)查分析
        3.4.2 高職韓語元音、輔音教學(xué)順序編排
    3.5 高職韓語語音的基本教學(xué)方法
        3.5.1 基于語言和音樂智能設(shè)計的語音教學(xué)方法群
        3.5.2 基于人際關(guān)系和自我認知智能設(shè)計的教學(xué)方法群
        3.5.3 基于自然觀察者和身體運動智能設(shè)計的教學(xué)方法群
    3.6 高職韓語語音教學(xué)活動設(shè)計
        3.6.1 韓語字母教學(xué)活動(元音、輔音、收音)
        3.6.2 韓語拼讀教學(xué)活動
        3.6.3 韓語音變教學(xué)活動
        3.6.4 韓語語調(diào)教學(xué)活動
    3.7 直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在高職韓語語音教學(xué)中的應(yīng)用
第四章 教學(xué)準實驗與結(jié)果分析
    4.1 實驗?zāi)康?br>    4.2 實驗對象
    4.3 實驗工具
        4.3.1 多元智能評價量表
        4.3.2 課堂觀察
        4.3.3 語音測試
    4.4 實驗過程
        4.4.1 實驗前測與分析
        4.4.2 實驗后測與分析
    4.5 研究的結(jié)論
    4.6 研究的局限性
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)教學(xué)初探[J]. 張文武.  學(xué)周刊. 2014(33)
[2]對高職英語語音教學(xué)方法的探討[J]. 秦麗華.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2014(08)
[3]韓國語語音教學(xué)方法初探[J]. 郭石磊.  渭南師范學(xué)院學(xué)報. 2014(12)
[4]可視化英語語音教學(xué)改革研究——Praat軟件在英語語音教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳紅.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2013(09)
[5]“激趣引欲”引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程[J]. 劉娜.  新課程(小學(xué)). 2013(07)
[6]外語教學(xué)法的思考——從“方法時代”向“后方法時代”的轉(zhuǎn)變[J]. 彭云鵬.  河北廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2013(01)
[7]關(guān)于高職院校學(xué)生智能特點的調(diào)查報告[J]. 蘇小河,蔣滿英.  職教論壇. 2010(06)
[8]韓語元音與漢語韻母的語音對比及韓語語音教學(xué)方法探討[J]. 齊琳.  文學(xué)教育(中). 2010(02)
[9]淺談大學(xué)英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)[J]. 吳瓊.  科技信息. 2009(31)
[10]關(guān)于高職高專英語語音教學(xué)的探索[J]. 楊博.  職業(yè)時空. 2008(12)

碩士論文
[1]無錫地區(qū)高職英語語音教學(xué)現(xiàn)狀研究分析及對策[D]. 王琦.華東師范大學(xué) 2009
[2]高等學(xué)校教師教學(xué)方法創(chuàng)新研究[D]. 洪巧紅.華中科技大學(xué) 2008



本文編號：3681311